江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 What is happiness to you教学设计13 牛津译林版选修6.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou教学设计13牛津译林版选修6

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自牛津译林版选修6Unit2Whatishappinesstoyou。主要包括以下内容：通过阅读课文，了解不同文化背景下人们对幸福的理解；学习词汇和短语，如happiness、satisfaction、fulfillment等；通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对幸福的认知差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇学习和实际应用，增强英语口语和写作技能。

3.增强学生的批判性思维，通过讨论和角色扮演，鼓励学生对幸福概念进行深入思考和多元表达。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提升团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇学习：学生需掌握happiness、satisfaction、fulfillment等核心词汇，并能正确运用它们描述个人对幸福的理解。

-文章结构分析：引导学生识别文章的主要观点和论据，理解作者如何通过不同文化案例来阐述幸福的多维度。

-角色扮演技巧：强调学生在角色扮演中如何运用所学词汇和句型，自然地表达个人观点。

2.教学难点

-文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下对幸福的独特看法，需要教师通过案例分析和讨论引导学生深入思考。

-角色扮演的情感表达：学生在进行角色扮演时，可能难以准确传达角色的情感和态度，需要教师提供情感表达的技巧和指导。

-词汇的深度理解：学生可能对某些词汇的理解停留在表面，需要教师通过语境和例句帮助学生深入理解词汇的内涵。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本牛津译林版选修6教材，包含Unit2Whatishappinesstoyou的相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的文化图片、图表和视频，用于帮助学生直观理解不同文化背景下的幸福观念。

3.教学辅助工具：使用PPT或白板展示重点词汇、文章结构和角色扮演的指导步骤。

4.教室布置：创建分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同文化中庆祝节日或家庭团聚的短视频，引导学生思考这些场景中人们展现出的幸福状态。

2.提出问题：询问学生如何看待幸福，他们自己的幸福观是什么？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的观点，教师简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍文章作者和文章主题，激发学生对文化差异的兴趣。

2.词汇学习：讲解重点词汇，如happiness、satisfaction、fulfillment等，并提供例句帮助学生理解。

3.文章结构分析：引导学生识别文章的主要观点和论据，讲解如何通过不同文化案例来阐述幸福的多维度。

4.角色扮演技巧：介绍角色扮演的步骤，强调学生在表达个人观点时要注意的技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为幸福是什么？

-你认为不同文化背景下的人对幸福的理解有什么不同？

-你认为如何才能获得幸福？

2.小组汇报：每组派一位代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如：

-文章中提到了哪些文化背景下的幸福案例？

-作者如何通过这些案例来阐述幸福的多维度？

-你认为哪种文化背景下的幸福观念对你影响最大？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个文化背景进行角色扮演，模拟不同文化背景下的人们如何表达对幸福的理解。

2.角色扮演展示：每组进行角色扮演展示，其他小组和教师点评。

3.教师总结：针对角色扮演，教师总结不同文化背景下幸福观念的异同，强调跨文化意识的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提升自己的幸福感？

2.学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，教师点评并总结。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以