《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材章节：第一单元

内容：本单元包括鲁迅的《祝福》、施耐庵的《林教头风雪山神庙》和契诃夫的《装在套子里的人》三篇课文。通过这三篇课文的学习，学生能够了解中国古典小说和现代文学的特色，感受不同时代背景下的文学风貌，提升阅读理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学和现代文学作品的鉴赏能力。

2.提升学生理解和分析不同时代背景下人物形象和主题的能力。

3.增强学生的审美情趣，提高文学素养和人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别和解释文学作品中的关键词汇和句子结构。然而，对于古典文学作品的特定表达方式和现代文学作品的社会背景，他们的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣受到个人阅读经验和个人兴趣的影响。对文学有浓厚兴趣的学生可能更愿意深入探讨作品，而兴趣一般的学生可能需要更多引导和激发。学生的学习能力在分析人物心理和情节发展上存在差异，有的学生擅长逻辑推理，有的则更擅长情感共鸣。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对古典文学作品的生僻词汇和复杂句式理解困难；对现代文学作品中的社会背景和文化差异难以把握；在分析人物形象和主题时，缺乏批判性思维和创造性思考的能力。此外，学生在进行群文阅读时，可能面临如何整合不同作品中的信息，形成整体认知的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，包含《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》等课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史背景资料、人物画像等，以帮助学生更好地理解作品。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，以便展示相关视频和图表，增强课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》的背景资料和作者简介，要求学生了解作品的历史背景和作者生平。

设计预习问题：围绕作品的文学特色、人物形象、主题思想，设计问题如“作品如何通过人物对话展现社会矛盾？”、“分析作品中人物的性格特点及其成因？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解作品内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，形成初步观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“文学与时代”为主题，通过展示历史图片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解作品的文学手法、人物塑造和主题思想，如分析《祝福》中祥林嫂的形象和悲剧命运。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《林教头风雪山神庙》中林冲的性格转变和《装在套子里的人》中别里科夫的保守思想。

解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解作品的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于作品中人物分析的短文。

提供拓展资源：推荐与作品相关的书籍和电影，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我认知和自我提升能力。

知识点梳理

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学知识点梳理

一、《祝福》知识点梳理

1.文学背景：

-鲁迅及其作品的时代背景。

-中国近代社会变革与女性命运。

2.人物形象：

-祥林嫂：善良、勤劳、受压迫、最终走向悲剧。

-阿毛：祥林嫂的儿子，象征无辜的生命。

-其他角色：鲁四老爷、阿Q等，展现不同社会阶层的人物形象。

3.主题思想：

-社会压