广东省肇庆市高中地理 第二章 城市与城市化 2.2 不同等级城市的服务功能（2）教学实录 新人教版必修2.docxVIP

广东省肇庆市高中地理第二章城市与城市化2.2不同等级城市的服务功能（2）教学实录新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市高中地理第二章城市与城市化2.2不同等级城市的服务功能（2）教学实录新人教版必修2

课程基本信息

1.课程名称：广东省肇庆市高中地理第二章城市与城市化2.2不同等级城市的服务功能（2）教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在进入本课程前，已经具备了一定的地理学科基础，了解基本的地图阅读能力和一些基本的地理概念。他们可能已经接触过关于城市分布、地理信息系统等基础内容。然而，对于不同等级城市的服务功能这一具体主题，学生的了解可能较为有限，主要停留在城市的基本定义和城市功能的一般认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对城市生活的多样性和城市发展的复杂性通常表现出较高的兴趣。他们在学习地理时，往往喜欢通过观察和实例来理解抽象概念。学生的学习能力方面，地理思维和空间思维能力逐渐增强，但分析城市服务功能差异的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动讨论和案例研究来学习，而另一些学生可能更习惯于通过阅读和图表来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习不同等级城市的服务功能时，可能会遇到以下困难：

-理解城市等级与服务功能之间的关系，可能难以把握不同城市等级在服务功能上的具体差异。

-分析城市服务功能的形成原因，需要学生具备一定的历史背景和社会经济知识。

-将理论知识与实际案例相结合，需要学生具备较强的应用能力和批判性思维。

-在讨论和小组活动中，如何有效地表达自己的观点和倾听他人意见，也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《新人教版必修2》地理教材中关于城市与城市化的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同等级城市的地图、城市服务功能分布图、城市发展的纪录片片段等，以增强教学的直观性和吸引力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示教学材料和学生的讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市服务功能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们所在的城市有哪些特点？你们知道城市为我们提供了哪些服务吗？”

展示一些关于不同等级城市的图片或视频片段，让学生初步感受城市服务功能的多样性和重要性。

简短介绍城市服务功能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.城市服务功能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市服务功能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解城市服务功能的定义，包括其主要组成元素，如公共服务、商业服务、文化娱乐服务等。

详细介绍城市服务功能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.城市服务功能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城市服务功能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的城市服务功能案例进行分析，如纽约的金融服务、巴黎的文化艺术服务、深圳的高新技术服务。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城市服务功能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用城市服务功能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与城市服务功能相关的主题进行深入讨论，如“如何提升城市公共服务水平”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市服务功能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市服务功能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括城市服务功能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调城市服务功能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用城市服务功能。