10.3实际问题与二元一次方程组(1) 教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册.docxVIP

10.3实际问题与二元一次方程组(1)教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：10.3实际问题与二元一次方程组（1）

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2024年10月5日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要走进数学的奇妙世界，探索10.3实际问题与二元一次方程组（1）的奥秘。在这节课里，我们将一起揭开方程组的神秘面纱，感受数学的魅力。让我们一起走进课堂，开启这段有趣的数学之旅吧！??????

二、核心素养目标分析

同学们，今天我们要通过学习实际问题与二元一次方程组（1），培养你们的数学思维能力和解决实际问题的能力。我们将学会如何将实际问题转化为数学模型，通过方程组来求解，从而提升你们的逻辑推理、数学建模和数学运算能力。同时，我们也希望通过这个过程，激发你们对数学的好奇心和探索精神，让数学学习变得更加生动有趣。??????

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经学习了基本的代数知识和一元一次方程的相关内容。他们能够熟练地解一元一次方程，具备了一定的代数运算能力。然而，对于如何将实际问题转化为方程组，以及如何求解二元一次方程组，他们可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对于数学学习普遍保持较高的兴趣，尤其是在解决实际问题方面。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观和动手操作，而另一部分学生则可能更擅长逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将实际问题与方程组建立联系，二是如何正确列出二元一次方程组，三是如何解决方程组中的未知数。此外，学生可能对解方程组的多种方法感到困惑，尤其是在解非标准形式的方程组时。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的数学应用能力和问题解决能力。??????

四、教学资源

-教学软件：几何画板、数学公式编辑器

-教学平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线数学教育视频、互动学习软件

-教学手段：实物教具（如正方体、长方体等）、多媒体课件、黑板或白板

-练习题集：人教版数学七年级下册配套练习册

-学生作业本：记录学生课堂练习和课后作业

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

（1）课堂开始，首先用一幅描绘现实生活中的实际问题场景的图片或视频，如“两个同学一起买水果，一个买了苹果，一个买了橘子，他们一共买了5个水果，总价是10元”来引起学生的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们能从这幅图中看到哪些数学问题？如何用我们学过的数学知识来解决这些问题呢？”

（3）引导学生回顾一元一次方程的应用，并提示他们尝试用方程组来表示这类实际问题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解二元一次方程组的定义和基本性质，通过具体例子展示如何将实际问题转化为二元一次方程组。

（2）演示如何通过代入法或消元法来解二元一次方程组，并解释其原理。

（3）举例说明如何判断二元一次方程组的解的情况，如无解、唯一解和无限多解。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）让学生独立完成课本上的练习题，将实际问题转化为方程组，并尝试求解。

（2）分组进行小组练习，每组学生负责解决一个实际问题，并分享他们的解题过程和结果。

（3）邀请学生上台展示他们的解题过程，教师进行点评和指导。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）如何将实际问题转化为方程组？

举例：如果问题中有两个未知数，可以用两个方程来表示。例如，如果问题是“一个数的3倍加上4等于12”，可以转化为方程组：3x+4=12。

（2）如何解二元一次方程组？

举例：通过代入法，可以将一个方程中的一个未知数用另一个方程中的表达式代替，然后求解另一个未知数。

（3）如何判断二元一次方程组的解的情况？

举例：如果两个方程的系数成比例，且常数项也成比例，那么方程组无解；如果系数成比例，但常数项不成比例，那么方程组有唯一解；如果系数和常数项都不成比例，那么方程组有无限多解。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调二元一次方程组在解决实际问题中的应用。

（2）总结解决实际问题时，如何正确列出方程组和解方程组的方法。

（3）提醒学生在课后复习时，要关注方程组解的情况和实际问题的联系。

用时：5分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课“10.3实际问题与二元一次方程组（1