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七年级上册教学设计1-1-2在社区中生活2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级上册教学设计1-1-2在社区中生活2

教学内容

教材：人教版《道德与法治》七年级上册

章节：第一章社会生活第一节在社区中生活

内容：本节课主要围绕社区中的公共秩序、邻里关系、社区服务等方面展开，引导学生了解社区生活的基本规则，学会与人交往、相互帮助，增强社区归属感和责任感。具体内容包括：1.社区公共秩序的维护；2.邻里关系的处理；3.社区服务的参与。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往能力、社会适应能力和法治意识。学生将通过学习社区生活中的规则与礼仪，提升人际沟通与协作能力；通过参与社区服务，增强社会责任感和公民意识；同时，通过了解社区公共秩序的重要性，培养学生的法治观念和规则意识。

学情分析

七年级学生正处于青春期，个性逐渐鲜明，但自我管理能力相对较弱。在知识层面，学生对社区生活有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在邻里关系处理不当、公共秩序意识不强等问题。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能因为家庭背景、成长环境等因素，对社区生活的规则和礼仪认识不足，导致在课堂上参与度不高，难以与同伴建立良好的邻里关系。此外，学生的法治意识也需要通过课程学习得到加强。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.结合学生生活实际，通过案例分析和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.强化法治教育，引导学生树立正确的法律观念，增强遵守公共秩序的自觉性。

4.关注学生个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的学习支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。

5.结合学生行为习惯，引导学生养成良好的社区生活规则，为未来的社会生活打下良好基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解社区公共秩序、邻里关系等基本概念，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生就社区服务、公共秩序等问题进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.角色扮演法：通过模拟社区生活场景，让学生体验不同角色，增强对社区生活规则的理解和遵守。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示社区生活场景，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动游戏和练习，增强学生的参与感和学习效果。

3.实地考察：组织学生参观社区，实地体验社区生活，加深对社区规则和服务的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习社区服务的种类和重要性。

设计预习问题：围绕社区中生活这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你所在社区的公共设施有哪些？”“如何维护社区和谐？”“社区服务对居民生活的影响有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社区服务、公共秩序等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解社区中生活这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出社区中生活这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段社区活动视频，引导学生思考社区生活的意义。

讲解知识点：详细讲解社区规则、邻里关系处理等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解邻里纠纷的案例，分析解决矛盾的方法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握社区生活技能。例如，组织学生模拟社区志愿者活动，体验服务他人的快乐。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验社区生活的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社区中生