Unit 2 Bridging Cultures Discover Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

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Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

1.课文学习：学习关于文化交流和跨文化交际的课文，包括不同文化背景下的沟通方式、礼仪习俗等。

2.语法学习：掌握定语从句的用法，包括关系代词、关系副词以及定语从句的引导词。

3.词汇学习：学习与文化交流、跨文化交际相关的词汇，如文化交流、跨文化交际、礼仪习俗等。

4.综合运用：通过阅读、写作、听力、口语等练习，提高学生在跨文化交际中的实际运用能力。

核心素养目标

培养学生跨文化理解能力，通过学习不同文化背景下的交际方式，提高学生对文化差异的敏感度和尊重多样性。增强学生的语言运用能力，尤其是在定语从句的运用上，提升其准确性和灵活性。同时，发展学生的思维品质，包括批判性思维和创造性思维，通过分析不同文化的交流特点，培养学生的跨文化交际意识和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本课程之前，已经学习了基础的英语语法知识和词汇，具备了一定的英语阅读和写作能力。他们对英语国家的基本文化有所了解，但在深入了解不同文化背景下的交际方式和礼仪习俗方面，知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化交流和跨文化交际有着浓厚的兴趣，因为他们正处于探索自我和外部世界的阶段。学生的英语学习能力强，能够快速吸收新知识，但部分学生在面对复杂语法结构时可能会感到困惑。学习风格上，学生中既有偏好自主学习的学生，也有需要教师引导和互动的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习定语从句时可能会遇到结构复杂、用法多样的困难，特别是在理解和运用关系代词和关系副词时。此外，学生在实际运用英语进行跨文化交际时，可能会因为文化差异而产生误解或沟通障碍。部分学生可能对文化交流的背景知识缺乏深入理解，导致在讨论相关话题时缺乏深度和广度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如不同国家的文化符号图片或模型）。

-课程平台：人教版高中英语选择性必修第二册配套教学平台或网络资源库。

-信息化资源：在线英语学习网站、电子词典、在线翻译工具。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体教学课件、互动式教学软件。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同国家的文化符号图片，如国旗、传统服饰、节日庆典等，引导学生思考文化差异对交际的影响。

-提问：“你们认为在跨文化交际中，哪些因素可能会影响我们的沟通？”

-引出本节课的主题：“BridgingCultures”和“DiscoverUsefulStructures”，强调学习跨文化交际的重要性和本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍定语从句的基本概念和用法，通过例句展示关系代词和关系副词的用法。

-教师展示例句：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你给我的那本书很有趣。）

-学生跟读并尝试替换关系代词或关系副词，如：“Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.”或“Thebookinwhichyougavemeisveryinteresting.”

-第二条：讲解定语从句在跨文化交际中的应用，通过具体情境展示定语从句如何帮助理解文化背景。

-教师创设情境：“假设你是一名外国游客，来到一个陌生的国家，你需要了解当地的习俗。”

-学生讨论并举例说明如何使用定语从句来提问或描述文化习俗。

-第三条：分析不同文化背景下的交际方式，引导学生关注文化差异对交际的影响。

-教师展示不同文化背景下的交际案例，如肢体语言、问候方式等。

-学生讨论并分析这些案例，思考如何在跨文化交际中避免误解。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演，学生分组模拟在不同文化背景下的交际场景。

-分组后，每组选择一个文化背景，如中国与美国。

-学生根据文化背景编写对话，并进行角色扮演。

-第二条：小组讨论，分析角色扮演中可能出现的跨文化交际问题。

-教师提问：“在你们的角色扮演中，你们遇到了哪些跨文化交际问题？”

-学生讨论并分享他们的观察和解决方案。

-第三条：小组展示，各小组展示他们的角色扮演和讨