四年级数学上册《第一单元--认识更大的数》共8课时-教学设计教学反思.pdfVIP

第一单元认识更大的数

第一课时数一数

教学内容，

课本第2、3页

教学目标：

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、数单位的概念，掌握十进制

数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习

惯。

教学重难点：

1、明确“数位”与“数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制数法。

教学准备：

数器，相关数据资料卡片

教学过程：

一、激趣导入

(1)说出万以内的数单位.(板书：个、十、百、千)(2)提问：10个一

是多少？10个十是多少？10个百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数

位。

(5)从右到左说出3876各数字的数位。

冉说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；干位上是儿，就读儿

千，百位上是几，就读几百中间有一个0或几个0,只读一个“零末尾

不管有几个0,都不读。

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。

例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我

们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)

二、自主学习

认识“十万”

笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

(1)数一数下面共有多少个小方块,并在数器上拨一拨。

(2)一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块，一百个大方

块有多少个小方块？

(3)当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的

数单位。

三、反馈交流

(1)万位满十了怎么办？(小组讨论)

万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

板书：十万

(2)说一说：你知道十万有多大吗？

(3)10个十万是多少万？10个百万是多少万？

四、精讲点拨

提问1：

1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用数

器验证。

提问2：

10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10人一千万呢？

分别板书：百万、千万、亿

同时告诉学生：亿是个很大的数，如果1秒数个数，昼夜不停地数，

数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的

个、十、百、千一样，都是计数单位。

提问3：

从刚才一拨珠，一数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关

系？(相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系)

五、当堂训练

(1)练一练第3题说一说

让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进

一”的方法。

(2)练一练第2题覆数、数数。

学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时

候是按顺序数。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、布置作业

(1)每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。

(2)在计数器上拨数、读数。

板书设计：

数一数

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万万

计数单位

10个一万是十万，