冀少版一年级下册第八单元《民族花》教学设计.docxVIP

课题

《民族花》

课型

表演课

教学准备

收集《多么快乐多么幸福》《乃呦乃》以及其他少数民族音乐的音频、视频资料，用于课堂回顾与欣赏。

准备多种打击乐器，如木鱼、沙锤、铃鼓等，以及马头琴、长鼓、三弦等民族乐器的图片、模型或实物（若有条件），供学生了解和选择使用。

为学生准备一些简单的道具，如彩色绸带、面具等，用于表演装饰。

课次

第4课时

教学目标

（一）审美感知

学生能够进一步感受不同少数民族音乐的独特风格，如藏族音乐的欢快悠扬、土家族音乐的热情质朴，提升对民族音乐的审美感知能力。

通过多种表演形式的尝试，体会不同演唱方式和伴奏形式所营造的音乐效果，增强对音乐表现力的感知。

（二）艺术表现

学生能够熟练运用独唱、齐唱、轮唱等演唱方式，自信地展示所学的民族歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和情感表达。

能根据民族音乐的特点，自主创编简单的舞蹈动作，或与同学合作完成编歌编舞，并用学会的打击乐器或喜欢的方式为表演伴奏，展现出一定的艺术表现力和团队协作能力。

（三）创意实践

鼓励学生发挥想象力，将不同民族音乐元素进行融合与创新，如在旋律、节奏、歌词等方面进行改编，培养创新思维。引导学生在表演形式上大胆创意，如设计独特的舞台布局、加入互动环节等，提升创意实践能力。

（四）文化理解

深入了解藏族、土家族等少数民族的文化特色，以及这些文化与音乐之间的紧密联系，增进对多元民族文化的理解。体会民族音乐在传承和弘扬民族文化中的重要作用，增强对民族文化的认同感和自豪感。

教学过程

教学过程

活动一：初步感知

教师活动1：

播放一段展示各少数民族载歌载舞欢庆场景的视频，视频中穿插播放《多么快乐多么幸福》和《乃呦乃》的音乐片段。播放结束后，教师身着具有民族特色的服饰，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到了哪些熟悉的画面和音乐呀？你们知道这些音乐分别来自哪个民族吗？”引导学生回忆之前学过的民族音乐知识。

学生活动1：

认真观看视频，积极回答教师问题，回忆并说出藏族、土家族以及相关歌曲。

设计意图：

通过生动的视频和教师的特色装扮，营造浓厚的民族音乐氛围，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，自然地导入本节课的主题——民族花表演课。

活动二：知识回顾与讨论

教师活动2：

再次播放《多么快乐多么幸福》和《乃呦乃》的音频，引导学生跟随音乐轻轻哼唱，回忆歌曲的旋律、节奏和歌词。播放结束后，组织学生分组讨论：“我们可以用哪些方式来表演这两首歌曲呢？除了独唱、齐唱、轮唱，还能加入哪些独特的元素？”教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予启发和引导，如提示学生可以从舞蹈动作、乐器伴奏、歌词改编等方面思考。

学生活动2：

跟随音频哼唱歌曲，在小组讨论中积极发言，分享自己的想法，如“可以边唱边跳藏族的舞蹈”“用长鼓为《乃呦乃》伴奏”等。

设计意图：

通过回顾歌曲，加深学生对所学民族歌曲的记忆。小组讨论激发学生的思维，为后续的表演创意提供思路，同时培养学生的交流与合作能力。

活动三：创意实践与排练

教师活动3：

为每个小组提供一些打击乐器、民族乐器图片或模型，以及简单的道具，鼓励学生根据讨论的结果进行表演创作。教师示范如何将不同民族音乐元素进行融合创新，比如在《多么快乐多么幸福》的旋律中加入土家族音乐的节奏型，或者在《乃呦乃》的歌词中融入一些藏族特色的词汇。同时，引导学生根据歌曲的风格创编舞蹈动作，提醒学生注意动作与音乐的协调性。教师巡视各小组，观察学生的排练情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆创新，如对小组的独特创意给予肯定和表扬，对遇到困难的小组提供建议和示范。

学生活动3：

各小组根据教师提供的材料和指导，积极投入表演创作。选择乐器的学生尝试不同乐器的组合，为歌曲配上合适的节奏；编舞的学生结合民族音乐特点，创编简单而富有特色的舞蹈动作；负责演唱的学生练习不同的演唱方式，力求表现出歌曲的韵味。小组成员分工合作，共同排练，不断完善表演内容。

设计意图：

给予学生充分的实践机会，让他们在创意实践中发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际表演中。教师的示范和指导帮助学生更好地理解和掌握创新方法，提升学生的艺术表现能力和团队协作能力。

活动四：展示与评价

教师活动4：

邀请各小组依次上台进行表演展示，在每个小组表演结束后，组织其他小组的学生进行掌声鼓励。引导学生从演唱技巧、舞蹈编排、乐器伴奏、创意表现以及团队协作等方面进行评价，先让学生自由发言，分享自己的感受和发现，然后教师进行总结评价。教师的评价以鼓励为主，肯定每个小组的努力和创意，同时针对表演中的不足之处提出具体的改进建议，如节奏的把握不够准确、舞蹈动作的整齐度有待提高等。

学生活动4：