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《第14课自定义子程序》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第14课自定义子程序》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其理解编程中模块化思想的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过自定义子程序的学习，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的创新能力，鼓励学生尝试设计并优化自己的子程序。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成任务，学会交流与分享。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解自定义子程序的概念和作用，能够识别并创建简单的子程序。

②掌握子程序的编写方法，包括定义、调用和参数传递等基本操作。

③学会分析子程序在不同程序模块中的作用，理解模块化编程的优势。

2.教学难点，

①理解子程序之间的嵌套调用和参数传递的复杂性，确保学生能够正确处理这些关系。

②培养学生编写高效、可复用的子程序，这需要学生对编程逻辑有深入的理解。

③鼓励学生创新，设计具有实际应用价值的子程序，这要求学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、教师用机、学生用机、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校信息平台、在线编程学习平台。

3.信息化资源：编程教学视频、编程案例库、编程教程文档。

4.教学手段：电子白板、投影仪、编程互动软件。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些编程作品的视频片段，让学生感受到编程的趣味性和实用性，激发他们对自定义子程序的学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学到的编程知识，如函数的概念和调用方法，为学习自定义子程序做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解自定义子程序的定义、作用和编写方法，包括子程序的创建、调用和参数传递等。

举例说明：通过具体的编程案例，如计算器程序，展示如何将重复的操作封装成子程序，提高代码的可读性和可维护性。

互动探究：组织学生分组讨论，让他们思考如何将实际生活中的一些常见问题通过编程解决，并尝试设计相应的子程序。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，编写一个简单的程序，实现计算两个数的和、差、积、商等基本运算。

教师指导：巡视教室，观察学生编程过程，及时解答学生在编程过程中遇到的问题，指导学生优化代码。

4.拓展延伸（约10分钟）

提出问题：引导学生思考如何将自定义子程序应用于更复杂的程序中，提高程序的可读性和可维护性。

分享成果：鼓励学生分享自己编写的程序，互相学习和借鉴。

5.总结提升（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调自定义子程序在编程中的重要性。

布置作业：让学生课后尝试编写一个简单的游戏程序，使用自定义子程序实现游戏中的特定功能。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的编程思维。

2.鼓励学生合作学习，提高他们的团队协作能力。

3.注重学生个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。

4.及时总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高编程能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Python编程快速上手：让繁琐工作自动化》：这本书可以帮助学生进一步了解Python编程语言，特别是子程序的应用，适合有一定编程基础的学生阅读。

-《算法导论》：虽然这本书更偏向于大学级别，但其中关于算法和子程序的概念讲解深入浅出，对于想要深入理解编程原理的学生来说是一本很好的参考书。

-《编程之美》：这本书通过案例讲述了编程在实际问题中的应用，包括子程序的设计和优化，对于提高学生的编程实践能力非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用Python编写一个简单的图形绘制程序，通过自定义子程序来实现不同的图形绘制功能。

-设计一个简单的游戏，如猜数字游戏，其中使用子程序来处理用户输入和游戏逻辑。

-研究并实现一个子程序，用于处理数学问题，如求解一元二次方程，这样可以加深对子程序在实际问题中的应用理解。

-探索子程序在不同编程语言中的使用，如JavaScript或Java，比较不同语言中子程序的特点和用法。

-通过在线编程平台，如LeetCode或CodeSignal，完成一些编程挑战，这些挑战往往需要使用子程序来优化解决方案。

-学生可以组建小组，共同完成一个较为复杂的编程项目，如一个简单的桌面应用或网页游戏，在这个过程中，学生可以学习如何协