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《认识杰出人物》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识杰出人物》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

设计意图

本节课旨在通过《认识杰出人物》这一综合实践活动，引导学生了解我国历史上及当代的杰出人物，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习，让学生认识到杰出人物对国家、民族和社会的重要贡献，激发学生热爱祖国、努力学习、奋发向上的精神。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，提升对历史人物的认识和评价能力。

2.增强学生的社会责任感，激发学生为国家和民族贡献力量的意识。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生的沟通协作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏杰出人物的事迹，提升学生的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握杰出人物的生平事迹，理解其对社会发展的影响。

-理解杰出人物身上所体现的优秀品质，如爱国、敬业、创新等。

-学习如何运用历史唯物主义观点评价杰出人物。

2.教学难点：

-难点一：理解杰出人物的历史背景和时代意义。

例如，在介绍孙中山时，难点在于让学生理解其领导的辛亥革命对中国历史的影响，以及其作为中国近代民主革命的先行者的地位。

-难点二：分析杰出人物的成长经历和思想形成过程。

例如，在介绍鲁迅时，难点在于分析鲁迅从文学青年到革命作家的转变，以及其思想的形成过程。

-难点三：培养学生运用历史知识进行综合分析的能力。

例如，在介绍钱学森时，难点在于引导学生分析钱学森在航天事业中的贡献，以及他个人的奋斗精神对当代青少年的启示。

-难点四：引导学生正确评价杰出人物，避免片面化和绝对化。

例如，在介绍毛泽东时，难点在于引导学生全面认识毛泽东的历史功绩和失误，形成客观的历史评价。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示杰出人物的形象和事迹。

2.引入小组讨论，让学生分享对杰出人物的认识，培养合作探究能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演杰出人物，体验其历史情境，加深理解。

4.运用案例研究法，分析杰出人物面临的困境和做出的决策，提升学生的批判性思维。

5.结合项目导向学习，让学生分组完成关于杰出人物的专题研究，提高综合应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“观看《走近毛泽东》纪录片，并思考：毛泽东在中国革命和建设中的主要贡献有哪些？”设计预习问题，如“你认为毛泽东的主要历史功绩和不足是什么？”监控预习进度，通过微信群了解学生观看视频的进度和问题反馈。

学生活动：自主阅读纪录片，记录关键信息，针对预习问题进行思考，并形成初步的答案或疑问。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：让学生提前接触历史人物，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以“毛泽东的一生，对中国历史产生了深远的影响，那么，他是如何成为一代伟人的呢？”为问题引出主题。讲解知识点，如“毛泽东的农村包围城市战略”，组织小组讨论“毛泽东的战略思想对今天有何启示？”解答疑问，如“毛泽东为何选择长征？”

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提出自己的观点和疑问。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和讨论，帮助学生理解毛泽东的历史地位和战略思想，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“撰写一篇关于毛泽东战略思想的个人见解”，提供拓展资源，如“推荐阅读《毛泽东选集》中关于战略思想的章节”。反馈作业情况，对学生的作业进行点评和指导。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行深入学习，反思总结自己的学习过程。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学知识，激发学生的兴趣，培养独立思考和研究能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《毛泽东选集》：收录了毛泽东的重要著作，包括政治、经济、文化、军事等方面的论述，是了解毛泽东思想的重要文献。

-《中国大历史》：黄仁宇的著作，以宏观的历史视角，讲述了中国从古至今的发展脉络，有助于学生从更广阔的背景中理解毛泽东的历史地位。

-《辛亥革命史》：介绍了辛亥革命的历史背景、过程和影响，是了解毛泽东所处历史时期的重要参考资料。

-《长征》：介绍红军长征的历史过程，包括长征的原因、经过和意义，有助于学生理解毛泽东领导的红军的坚韧和毅力。

-《中国航天发展史》：展示了中国航天事业从无到有的发展历程，其中涉及到许多杰出科学家的贡献，如钱学森等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《毛泽东选集》中的相关章节，特别是关于革命道路、战略战