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人音版七年级音乐下册教学设计：☆辛德勒的名单

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设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起走进《辛德勒的名单》这首歌曲的世界。这首歌不仅是一首音乐作品，更是一段历史的见证。我们希望通过这节课，让大家在感受音乐魅力的同时，也能对那段沉重的历史有所了解。让我们一起用心去聆听，用情感去体会，感受音乐的力量！????

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-歌曲旋律的理解与分析：引导学生感受《辛德勒的名单》的旋律特点，如舒缓与紧张交替的节奏，以及旋律中的情感表达。

-歌词的意义与内涵：解析歌词中的历史背景和象征意义，帮助学生理解歌曲传达的深刻情感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-歌曲背景知识的学习：由于《辛德勒的名单》涉及历史背景，学生可能对纳粹德国的历史不太了解，因此难点在于如何有效地介绍背景知识。

-情感共鸣的建立：引导学生与歌曲中的情感产生共鸣，尤其是在理解歌曲中复杂的人性冲突和道德困境时，可能存在情感理解上的难点。

-音乐与历史的结合：将音乐与历史事件相结合，要求学生具备一定的历史知识和音乐鉴赏能力，这对学生来说是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校音乐教育平台、网络音乐资源库

-信息化资源：《辛德勒的名单》歌曲音频、视频资料、相关历史图片和文献

-教学手段：PPT课件、音乐教材、历史背景资料、讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前观看《辛德勒的名单》电影片段，了解故事背景。

-设计预习问题：围绕《辛德勒的名单》这首歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“歌曲中的旋律是如何体现辛德勒的复杂情感的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习反馈表或在线讨论的参与度来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲背景和旋律特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于歌曲背景的小卡片。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《辛德勒的名单》主题曲片段，引出歌曲《辛德勒的名单》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律结构、歌词意义以及创作背景，结合历史资料帮助学生理解。例如，讲解歌曲中的特定旋律是如何表达对生命的尊重和拯救的。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对歌曲的理解和感受，或者进行角色扮演，模拟辛德勒在关键时刻的决策。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这首歌曲如此有名？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验歌曲中的情感和历史的沉重。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《辛德勒的名单》相关的音乐鉴赏作业，如分析其他电影配乐中的情感表达。

-提供拓展资源：提供与纳粹德国历史相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的亮点和改进空间。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如访问历史网站或阅读相关书籍，进行进一步的学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地将音乐与历史知识结合。

学生学习效果

学生学习效果

1.**音乐鉴赏能力提升**

-学生能够识别和分析《辛德勒的名单》这首歌曲的旋律特点，如旋律的起伏变化、节奏的快慢对比等。

-学生能够理解歌曲中的音乐元素如何与歌词内容相呼应，共同传达情感和故事。

2.**历史知识拓展**

-学生对二战期间的历史背景有了更深入的了解，特别是关于纳粹德国和犹太人遭受迫害的历史。

-学生能够将音乐与历史事件相结合，理解音乐在历史中的角色和意义。

3.**情感共鸣与道德思考**

-学生在聆听《辛德勒的名单》时，能够产生情感共鸣，对歌曲中表达的人性光辉和道德困境有深刻的感受。

-学生通过讨论和反思，对正义、道