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指向教学评一体化的小学语文学业评价的实践探索

目要研读课标教材评价样题设计科学实施课堂05总结与展望

01摘要

评促教，学并进精准评促成长教学评一体化模式契合课改导向，淡化选拔甄别，强化全面育人。该模式融合评价、教学与学习，精准施策，护航学生成长，共筑高质量教育新篇章。构建小学语文三级评价体系，精准测量学业质量。研发高效评价工具，实施科学评价策略，全面把握学生成长，为教学决策提供坚实依据，助力学生全面发展。教学评一体化

语文课标精神01课标引领教学语文课标明确语文能力、思维及情感价值观等目标。教学评一体化设计紧扣课标，确保教学精准对接课标要求，全面促进学生语文素养的全面提升。02评促三维目标小学语文三级评价紧扣课标三维目标，全面评估学生语言建构、思维发展及文化理解。科学评价助力教学目标达成，促进学生语文素养的全面提升。

构建小学语文三级评价体系，全面测量学业质量。研发高效评价工具，实施科学评价策略，精准把握学生成长，为教学决策提供坚实依据，护航学生成长。学业质量保障学业质量保障采用多元评价主体与方式，如教师评价、学生自评与互评、家长及社区参与等，确保评价全面细致。以此促进学生自我反思、自主学习与全面发展。多元评价促学

02研读课标教材

精准教学目标深入钻研《义务教育语文课程标准（2011年版）》，精准把握其精髓与要求，为制定科学的教学目标奠定坚实基础。明确课程标准系统梳理小学语文统编教材，细致分析各学段目标与评价建议，结合教材中的助学系统，确保教学目标既精准又全面。制定学业质量三级评价指标体系，确保每一环节都具体、可操作，为教师提供清晰的教学指引，助力学生全面发展。梳理教材依据课程标准与教材，我们将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块细化至每一学年、每一学期。细化评价指业质量

细化学段评价学段目标细划分评价指标具体化教材梳理助教学教学策略针对性针对小学各学段特点，细致规划学习目标与评价要求，确保每个学段都拥有明确、具体的发展目标。系统梳理统编教材，提炼助学系统，为教学活动提供全面、细致的指导，促进教学效果的提升。依据课程标准与教材，将五大板块细化至具体学年与学期，确保学业质量评价有据可依、有章可循。针对各学段学生特点，设计差异化的教学策略与评价方式，满足学生个性化发展需求，提升教学质量。

依据课程标准与教材，构建学业质量三级评价指标体系，确保评价内容全面、细致，覆盖各学段、各学期。从三级指标中提炼核心素养与关键能力，形成二级指标，为学业评价提供明确、具体的指导。根据学生年龄与课程标准，设定优秀、良好、合格、待提高四个评价等级，确保评价结果的精准与公正。依据学生掌握情况，灵活调整教学策略与方向，确保语文教学既保底又封顶，促进学生全面发展。三级指标体系三级指标构建核心素养提炼等级设定精准教学策略调整

03评价样题设计

立德树人纲01育人价值凸显命题设计紧扣三级评价体系，如四年级上册，通过奥运话题展现语文学科育人价值，引导学生关注国家大事，增强民族自豪感。02精准把握素养命题精准对接学科素养，如冬季奥运会话题，既考查学生信息筛选能力，又强化其民族认同感，全面体现语文学科的育人功能。

五年级下册教学，教师结合三级评价指标体系，设计真实情境任务，如搜集资料、购买书籍等，引导学生实践，提升解决问题的能力。真实情境探究真实情境创通过真实情境的教学设计，学生不仅学会运用资源，还增强生活实践能力，如购买书籍、查找资料等，体现语文学科的实用性和综合性。实践提升能力

思维形成关注思维检测命题一年级上册识字教学，教师设计图片与生字连线题，旨在检测学生根据甲骨文认识象形字、猜测会意字意思及借助图片识字的能力。01迁移运用测验题目设计巧妙，虽有些字超纲，却恰好测验学生迁移识字方法能力，同时提示教师需课堂引导，培养学生独立识字与学习能力。02

04科学实施课堂

评价导向教学精准导向教学语文课程评价的最终目的是为了促进学生的学习，真实反映学生语文学习的水平，反映学生运用语言文字的能力和思维等。三级评促教学激活学习潜能三级评价指标体系的建立如明晰的标杆，引导教师精准确定教学目标；教师根据教学目标和学生学习特点，选择恰当的评价方式和工具。调动学生学习的积极性，运用关键策略，突出教学重点，通过评价的导向作用促进学生学习，真正实现教学评一体化。123

评促学一体化引导学生反思自己的思维过程和结果，五年级下册第五单元《人物描写一组》，本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”。反思思维过程习作表现特点习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。”笔者根据教学目标和学生已学过的“写人及用事例表现人物特点”。教师可将提前设计好的评价工具展示给学生，并告知评价标准和评价量表，让其完成，形成评价结果，关