2024年四年级英语下册 Unit 7 Whats the matter第1课时教学实录 译林牛津版.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit7Whatsthematter第1课时教学实录译林牛津版

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课程基本信息

1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit7Whatsthematter第1课时教学实录

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年3月20日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，关注学生情感态度和价值观的培养，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

2.提升学生的听说技能，通过听力训练和口语表达，增强学生对英语语音、语调的感知和表达能力。

3.强化学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的身体语言和交际习惯，拓展学生的国际视野。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点词汇和句型：掌握Whatsthematter?、Ifeel...、Ihaveaheadache.等核心句型，能够用于描述自己的不适和寻求帮助。

2.身体部位词汇：学生能够识别并使用常见的身体部位词汇，如head、stomach、tooth等。

难点：

1.语境理解：学生可能难以在真实语境中理解并运用相关句型。

2.表达能力：学生可能缺乏自信，难以流利地表达自己的感受。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，帮助学生理解句型在真实语境中的使用。

2.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生练习表达自己的感受，逐步提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，增强学生对身体部位词汇的直观感知。

4.定期进行口语测试，提高学生的实际运用能力和自信心。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中自然地学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“就医”情境，让学生通过完成任务进行角色扮演，练习对话。

3.结合游戏教学法，如“猜猜我是谁”游戏，复习身体部位词汇，提高学习兴趣。

4.利用多媒体辅助教学，播放相关视频，展示不同文化中表达不适的方式，拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体不适表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过身体不适的时候？你们是怎么告诉别人的？”

展示一些关于身体不适的图片或视频片段，让学生初步感受描述不适的情境。

简短介绍本节课的主题“身体不适的表达”，为接下来的学习打下基础。

2.身体不适表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体不适表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解身体不适表达的定义，包括其主要用途和场景。

详细介绍常用词汇，如headache、stomachache、toothache等，并使用图表或示意图帮助学生记忆。

3.身体不适表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体不适表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体不适表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体不适表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体不适表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体不适表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体不适表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体不适表达的基本概念、常用词汇、句型和案例分析等。

强调身体不适表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语描述自己或他人的身体不适，并思考如何用英语寻求帮助。

提醒学生注意课后作业的提交时间和格式要求。

知识点梳理

1.主题：身体不适的表达

-目标：学生能够用英语描述自己的身体不适，并能够询问他人的身体状况。

2.词汇：

-常用身体部位词汇：head,stomach,tooth,back,knee,arm,leg,foot

-常用不适描述词汇：ache,pain,hurt,sick,tired,