4.3 扇形统计图 （教学设计）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）数学六年级上册.docxVIP

4.3扇形统计图（教学设计）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）数学六年级上册

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教学内容

教材章节：4.3扇形统计图

内容：人教版（五四制）六年级上册数学，通过具体实例，学习扇形统计图的概念、制作方法和应用，包括如何从原始数据计算扇形角度、绘制扇形图以及如何从扇形图中读取信息，培养学生分析数据和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数据分析观念和几何直观素养。通过学习扇形统计图，学生能够运用数学模型解决实际问题，提升数据分析能力。同时，通过亲手绘制和解读扇形图，增强空间想象力和几何直观感知，培养学生的数学思维和解决问题的综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定扇形角度：重点讲解如何根据数据计算出每个部分对应的扇形角度，并能够正确绘制出扇形图。例如，通过一个班级学生身高分布的数据，引导学生计算出每个身高区间的人数占总人数的比例，进而得出每个区间对应的扇形角度。

-读取扇形图信息：强调如何从扇形图中快速、准确地读取信息，如比例、数量等。例如，通过展示一个关于不同水果消费量的扇形图，让学生识别出哪种水果的消费量最多。

2.教学难点：

-数据的准确计算：难点在于学生能否准确计算每个部分的数据比例，这需要学生对分数和百分比有较好的理解和应用能力。例如，在处理复杂的调查数据时，学生可能难以准确地计算出每个类别的百分比。

-扇形图绘制技巧：难点在于学生能否根据计算出的角度绘制出精确的扇形图。这要求学生具备一定的几何作图技巧，如如何使用圆规和直尺来绘制角度。例如，当角度不是15°的倍数时，学生可能难以精确地绘制出扇形。

-信息解读与综合分析：难点在于学生能否从扇形图中提取有用信息，并进行综合分析。这要求学生具备一定的逻辑思维和推理能力。例如，在解读一个关于居民消费结构的扇形图时，学生需要能够分析出不同消费类别对整体的影响。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、圆规、直尺、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：扇形统计图制作软件、相关教学视频、在线互动平台

-教学手段：实物教具（如圆形纸板）、学生练习册、教学课件

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中见过哪些统计图？它们有什么特点？”引导学生回顾之前学习的条形统计图和折线统计图，为新课的学习做好铺垫。

2.教师展示一幅扇形统计图，提问：“今天我们要学习的统计图是什么？它有什么作用？”引发学生对扇形统计图的兴趣。

二、新课讲授

1.教学重点：扇形统计图的概念和制作方法

-教师通过实例讲解扇形统计图的构成要素，如圆心角、半径等。

-学生跟随教师绘制简单的扇形统计图，巩固对概念的理解。

2.教学难点：扇形角度的计算和扇形图的绘制

-教师以“某班学生喜爱的水果”为例，引导学生计算每个水果所占的比例，并计算出对应的圆心角度。

-学生练习计算扇形角度，教师巡视指导。

-教师演示如何利用圆规和直尺绘制扇形图，强调作图技巧。

-学生分组练习绘制扇形图，教师巡视指导。

3.教学重点：扇形图信息的读取与分析

-教师展示一幅关于某城市人口性别比例的扇形图，引导学生观察并分析图中的信息。

-学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果。

-教师总结扇形图信息读取的方法，强调关注比例和数量。

4.教学拓展：扇形统计图在实际生活中的应用

-教师展示一些实际生活中的扇形统计图，如消费结构、产品销售情况等，引导学生思考这些图在实际生活中的作用。

-学生分组讨论，分享自己找到的扇形统计图及其应用。

三、课堂练习

1.教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调扇形统计图的概念、制作方法、信息读取与分析。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.寻找生活中扇形统计图的实例，进行分析和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-扇形统计图的历史背景：介绍扇形统计图的起源和发展，让学生了解这一统计工具的历史演变。

-扇形统计图在不同学科中的应用：探讨扇形统计图在地理、经济、社会学等领域的应用实例，拓宽学生的视野。

-扇形统计图与其他统计图的比较：对比扇形统计图与条形统计图、折线统计图等，分析各自的特点和适用场景。

2.拓展建议：

-学生可以收集生活中的扇形统计图实例，如消费报告、市场调查等，分析数据背后的信息。

-鼓励学生尝试自己设计扇形统计图，以展示他们所在班级或学校的数据，如学生兴趣、成绩分布等。

-组织学生进行小组讨论，分析不