九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 1 Daming wasnt chosen for the team last time第二课时教学实录（新版）外研版.docxVIP

九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasntchosenfortheteamlasttime第二课时教学实录（新版）外研版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasntchosenfortheteamlasttime第二课时，主要围绕篮球比赛场景，复习一般过去时，学习描述过去发生的事情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一课时相衔接，学生在上一课时已掌握一般过去时的基本用法，本节课将在此基础上，通过篮球比赛场景，进一步巩固和运用一般过去时。教材内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与篮球比赛场景的对话和写作活动，学生将提升语言表达能力，学会运用英语描述过去事件；同时，了解西方体育文化，增强跨文化交际意识。此外，通过合作学习和实践活动，学生将培养团队合作精神和问题解决能力，体现社会主义核心价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入九年级前，已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时和一般过去时进行简单的描述和叙述。他们对篮球运动有一定的了解，能够识别和描述一些基本的篮球动作和比赛规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对体育相关的主题。他们具备较强的观察力和记忆力，能够快速捕捉到语言材料中的关键信息。在学习风格上，他们倾向于通过参与互动和实践活动来学习，同时也能通过合作学习提升自己的沟通能力和团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在运用一般过去时描述事件时可能会出现时态混淆的问题。此外，对于一些不太熟悉的篮球术语或比赛场景，他们可能难以准确理解和表达。在合作学习时，可能会出现沟通不畅或团队合作不默契的情况。因此，教学中需要特别关注这些潜在问题，通过适当的指导和练习来帮助学生克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有九年级英语上册Module8SportslifeUnit1的教学教材。

2.辅助材料：准备与篮球比赛场景相关的图片、图表和视频，用于展示篮球动作和比赛规则，辅助学生理解。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板、磁贴等，以便进行课堂互动和小组讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组活动。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们刚才看到了什么？篮球比赛中有哪些角色？”

-引导学生思考篮球比赛中的场景和用英语描述这些场景的方法。

2.新课讲授（用时10分钟）

-介绍一般过去时的构成和用法，通过例句和表格展示。

-学生跟读并模仿例句，练习一般过去时的句子结构。

-教师展示一组篮球比赛场景的图片，引导学生用一般过去时描述场景。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。学生分成小组，根据教师提供的剧本，扮演篮球比赛中的不同角色，用英语对话。

-例如：裁判、球员、教练等角色之间的对话。

-活动二：小组讨论。学生分组讨论，用英语描述一场假想的篮球比赛。

-例如：描述比赛中的精彩瞬间、失误、胜利等。

-活动三：写作练习。学生根据教师提供的模板，写一篇关于篮球比赛的个人观后感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

-如何用一般过去时描述篮球比赛中的动作？

-如何用英语表达比赛中的情感和评价？

-如何在小组讨论中有效沟通和协作？

-举例回答：

-描述动作：Theplayerdribbledtheballandmadeaquickpasstohisteammate.

-表达情感：Thecrowdcheeredloudlywhentheteamscoredthewinningbasket.

-沟通协作：Teammembersshouldlistencarefullytoeachotherandoffersuggestions.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的用法和篮球比赛场景的描述。

-提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师点评。

-强调本节课的重难点：正确运用一般过去时描述过去发生的事情，以及如何在篮球