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“减负增效”背景下高中数学课堂教学设计策略

摘要：为了更好地贯彻“双减”政策，降低学生的学习负担，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，保证课堂教学的高质、高效开展，推动教育事业的更好发展。本文以“减负增效”背景下的高中数学教学为研究对象，在分析高中数学教学现状的基础上，进一步探索“减负增效”背景下高中数学课堂教学设计的策略，望能够为相关教学研究提供参考。

关键词：减负增效；高中数学；课堂教学；教学设计

随着信息时代的迅速发展，教育改革的不断深入，新的教学理念逐渐被教育者接受并实施。但是在实际学习过程中，学生的书包并没有减重，学生不仅需要在学校完成教学布置的各项作业，还需要对新知识进行预习。并且随着年级的增长，学生的学习压力也不断增加，如果没有教师的科学指导，缺少正确、适当的学习方法，只知一味地埋头苦干，不仅无法获得理想的学习效果，学生的学习负担还会倍增。所以在高中数学教学过程中，教师在对自身教学理念进行积极转变的基础上，应重视对“减负增效”教学对策的深入探究，在保证对课堂教学进行优化的同时，明显提升课堂教学质量与效果，进一步减轻学生的学习压力。

一、高中数学教学现状

（一）学习压力大

高考是学生需要跨越的人生最重要的关卡之一，对其今后的学习、生活有着重要影响，并且在“一考定终身”思想的影响下，不论是城市还是农村，大部分学生都会铆足劲学习，每天都将大量的时间与精力投入学习中。而在巨大的学习压力下，有的学生甚至会出现抑郁、精神崩溃等问题。面对此种状况，教师必须在教学中积极探索“减负增效”的对策，尽可能为学生打造一个轻松、高效的课堂环境，让学生能够在轻松、愉快的氛围中高效掌握教学知识，从而助力学生的健康、全面成长。

（二）学习效率低

数学学科具备较强的逻辑性，而高中数学的难度相对更高，所以在日常学习中部分学生时常会感到吃力，这不仅会影响学生的学习热情，还会降低学生的实际学习效率。而低效率的学习会让学生在学习中花费更多时间与精力，使得学生的学习负担不断加重，同时低效学习还会降低学生的数学学习兴趣，使得学生的数学学习越来越糟糕，从而形成恶性循环。所以需要教师能够在日常教学中积极探索新的教学对策，实现对课堂的不断优化，在调动学生学习兴趣的基础上，引导学生对数学知识进行深入探究，在帮助学生积累丰富知识的同时，促进其数学素养与能力的良好发展[1]。

二、“减负增效”背景下高中数学课堂教学设计策略

（一）革新教学理念

在以往的高中数学教学中，很多教师认为只要保证学生高效完成课堂作业，就表示减轻学生的学习负担，提升教学效率。但这仅仅是形式化的“减负增效”，并不能获得理想的教学效果。教师在“减负增效”本质方面缺少全面、有效的理解，不能给学生更为科学、合理的引导，无法保证学生对教学知识的确切理解。因此，为了真正落实“减负增效”目标，教师需要积极革新自身理念，树立科学的教育观念，摒弃传统教育理念中的糟粕，以科学教育发展观以及素质教育理念为指导，积极探索多样化的教学方法，培养学生的学习热情，使其能够在掌握、转化、评价中对教学知识产生更为明确的理解，并做到举一反三。同时引导学生在发现中学习，以调动学生的探索欲望，使其能够在日常学习中体会“再创造”过程，让学生感受到自己发现了数学，而不是生硬地学习数学。这样不仅能够使学生对数学知识产生进一步认识与感悟，还能够提升学生开展数学学习的自主性，为“减负增效”教学目标的落实奠定坚实基础[2]。

例如：在“集合”教学中，教师可以通过对现代化教学模式的有效应用，充分利用学生的追星心理，将诸多明星的照片进行展示，如杨紫、刘诗诗、赵丽颖、科比·布莱恩特、姚明、迈克尔·乔丹等，并要求学生对这些照片进行分类。以引导学生利用自己所具备的经验发现与探索新知识。这样既能够有利于调动开展数学学习的热情，还能够让学生按照自己的意愿进行分类，有效激活学生思维，使其能够对知识内容产生更为深刻的理解。同时，还有利于教师对新知识的导入，降低学生的理解、学习难度，从而取得更好的教学效果。

（二）应用信息技术

由于高中阶段数学知识具备较强的抽象性以及逻辑性，无法在日常的生活现象中直接获取，所以学生对教学知识进行理解难度较高。而在信息化教学手段普遍应用的当下，教师可以将多媒体与数学课堂教学进行有机结合，这样不仅能够实现对传统教学模式的转变，还能够有效集中学生的注意力，帮助学生更为高效地认识、理解与掌握教学知识。在多媒体的有效助力下，教师可以实现对复杂知识的简单化，让学生通过直观、形象的方式观察与理解抽象的教学知识，在有效调节课堂氛围的同时，降低学生的畏难心理，使其能够自由徜徉在数学知识的海洋中，不论是风平浪静，还是波涛汹涌，学生都能够勇往直前，大胆接触与探究数学世界[3]。

例如：在“立體图形的直观图”教学中，教师可以在多媒体的助力下，以动画形式