732复数乘除运算的三角表示及其几何意义教学设计-高一下学期数学人教A版.docx

教学设计

题目

7.3.2复数乘、除运算的三角表示及其几何意义

一、内容和内容解析

内容

复数的三角形式乘、除运算的三角表示是对其代数形式乘除运算数形结合的产物，其几何意义充分揭示了其平面图形的变化规律.本节教材内容主要就复数的三角形式乘、除运算及其几何意义进行基本阐述.

内容解析

复数的三角形式乘、除运算的三角表示是对其代数形式乘除运算数形结合的产物，其几何意义充分揭示了其平面图形的变化规律，本节教材内容主要就复数的三角形式乘、除运算及其几何意义进行基本阐述.。

二、学情分析

学生初次接触复数的三角形式的乘、除几何意义，会感到陌生。采用联系三角函数诱导公式的方法，让学生思维过渡自然。而且通过一组诱导公式还可以看出乘、除的几何意义与哪些有关，为公式的得出做第一步铺垫。让学生联系相关已学知识，联系数学思想方法（数形结合思想）来处理问题。让基础薄弱的学生他们做好比较充分的预习，鉴于学生的水平不同，我采用分层作业。有必做题和选做题两部分。

三、目标和目标解析

目标

1.通过复数的几何意义，了解复数乘除运算的三角表示式及其几何意义；

2.引导学生对复数乘除运算三角表示式的几何意义的自主探究，培养学生积极参与合作交流，了解从特殊到一般的数学抽象过程；

3.通过研究复数的乘除运算的几何意义，揭示数与形之间的联系，帮助学生掌握数形结合的思想方法，培养学生数学抽象与直观想象的素养.

目标解析

达成目标(1)的标志是:学生能根据复数的乘法法则以及两角和的正弦、余弦公式推导出复数乘法运算的三角表示式,并能用文字语言阐述其含义;

达成目标(2)的标志是:能根据复数乘法运算的三角表示,得出复数乘法的几何意义;会类比复数乘法运算的三角表示及其几何意义得出复数除法运算的三角表示及其几何意义;会依据复数乘、除运算的三角表示及其几何意义进行相关的计算,能解决简单的复数、三角和平面向量问题。

达成目标(3)的标志是:在教师的引导下,学生能够运用数形结合的思想,探究复数三角表示式和复数乘、除运算几何意义;在复数除法运算三角表示的推导过程中,能体会化归与转化的思想;能够运用类比的方法,探究两个三角表示的复数相等的充要条件,探究复数除法运算三角表示的几何意义;在复数三角形式和代数形式的互化过程中,能感受事物之间在一定条件下可以互相转化的辩证唯物主义观点。

教学重点

复数乘、除运算的三角表示．

教学难点

复数乘、除运算的三角表示的几何意义．

四、教学方法分析

为了让学生通过观察、推导、类比、归纳得到复数乘除法的三角表示，应该为学生创造积极探究的平台，可以让学生从被动学习状态转到主动学习状态中来.

在教学设计中，采取问题引导方式来组织课堂教学，问题的设置给学生留有充分的思考空间，让学生围绕问题主线，通过自主探究达到突出教学重点，突破教学难点。

在教学过程中，重视复数乘法三角形式的推导过程，让学生体会到从特殊到一般是数学抽象的基本过程.

五、教学过程设计

教师活动与任务设计

学生学习活动与任务解决

设计意图或评价目标

环节一

任务1：

创设情境——知识回顾

在前面的学习中，我们研究了复数代数形式的四则运算，上节课又学习了复数的另一种重要的表示形式—三角形式，很自然地，我们想知道复数的四则运算是否能用三角形式表示？下面我们就一起来研究这个问题．

问题1：我们知道，复数可以进行加、减、乘、除运算，请回忆一下，复数代数形式加法和乘法运算的法则是什么？

答案：设a，b，c，d∈R，则：

(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i，

(a+bi)(c+di)=(acbd)+(ad+bc)i．

复数加法、乘法运算的法则是研究复数加法、乘法运算三角表示的出发点，提出这个问题，激活学生已有的认知基础，为本节课研究复数乘法运算的三角表示进行铺垫．

环节二

任务2：

拨云见日——引入新知

问题2：请问复数的加法和乘法运算是否能用三角形式来表示呢？

问题3：你能用文字语言来表述复数乘法的三角表示公式吗？

问题4：请你利用学过的复数几何意义知识以及其复数乘法三角表达式探究复数乘法运算所具有的几何意义。

问题5：你能解释的几何意义吗？

教师活动2

1.追问(1):如果把复数分别写成三角形式

你能计算和并将结果分别表示成三角形式吗？

给予学生一定的思路点拨

教师对其答案进行错误纠正和补充，最终得出研究结论为:一般来说复数的加法不便表示成三角形式；复数乘法能表示成三角形式，其三角表示公式为

教师板书复数乘法的三角表示公式．

追问(2)：请问复数的减法运算是否能用三角形式来表示？

教师在进行教学引导时可提倡学生将复数的减法运算换算为加法运算，采用类比分析法得出以下复数探究结论：一般说来复数的减法不便表示成三角形式．

2.教师进行点评和问题纠正得出结论:两个复数相乘，