平方米居家运动送教上门教学设计.docxVIP

送教上门教学设计

教师基本信息

姓名

性别

男

出生年月

1993.01

政治面貌

群众

民族

苗族

学历

从事送教年限

3年

职务职称

二级教师

联系电话邮箱

1173975891@

工作单位

教学设计

课题名称

平方米居家运动

学科(领域)

体育与健康

教学内容分析:

本课旨在通过一系列精心设计的趣味性体能训练活动，帮助学生在享受运动乐趣的同时，培养和巩固健康的生活习惯。本节课以平方米居家运动一课为主题，特别为小学教育阶段中，面临肢体障碍、视力障碍、智力障碍等特殊需求的学生量身打造，教学内容涵盖了基础体能训练，如柔韧性练习、核心力量训练以及有氧运动，以确保他们能够获得适合自己的体能训练和健康教育。

学情分析:

学生特点：

肢体障碍学生：这些学生在行动上存在一定的限制，他们通常需要依赖轮椅或者各种辅助工具来帮助他们进行日常的移动。尽管他们的行动能力受限，但他们的上肢力量往往有较大的开发潜力，可以通过适当的训练和锻炼得到加强。

视力障碍学生：这类学生在视觉方面有障碍，因此他们更多地依赖于听觉和触觉来感知周围的世界。由于视觉信息的缺失，他们在空间感知方面的能力通常会比较弱，需要通过其他感官的训练来弥补。

智力障碍学生：智力障碍的学生往往在注意力集中方面存在困难，他们可能需要更简单、更直接的指令，并且通过重复的练习来加强学习效果和记忆。

共同需求：无论是肢体障碍、视力障碍还是智力障碍的学生，他们普遍需要增强身体机能，提升生活自理能力，这对于他们独立生活和融入社会至关重要。同时，培养他们的运动兴趣，不仅有助于身体健康，还能提高他们的生活质量。

家庭环境：许多有特殊需求的学生家庭空间有限，这可能会影响学生进行适当的活动和训练。因此，家长的参与和引导变得尤为重要，同时，教育者需要设计和融入更多生活化的教具，以便学生能够在家庭环境中更好地学习和成长。

教学目标:

知识与技能：掌握3种适应性体能训练动作（如坐姿抛接球、触觉平衡练习）。理解运动后放松的重要性，学会深呼吸与肌肉拉伸方法。掌握多种适应性体能训练动作，例如坐姿抛接球、触觉平衡练习以及其它至少一种动作，如瑜伽中的猫牛式，以增强身体的柔韧性和协调性。

过程与方法：通过游戏化任务，提升学生参与度；通过多感官刺激（触觉、听觉）强化动作记忆。设计有趣的游戏化任务，以吸引学生积极参与，同时通过结合视觉、听觉和触觉等多感官刺激，帮助学生更好地记忆和掌握动作，从而提高学习效率。

情感态度与价值观：树立“我能行”的自信，培养坚持锻炼的习惯。鼓励学生树立积极的自我形象和“我能行”的自信态度，通过持续的锻炼和正向反馈，帮助他们建立起坚持锻炼的习惯，从而在日常生活中形成积极健康的生活方式

教学重点难点:

教学重点：在于确保适应性动作的规范性，以及在进行适应性训练时，运动安全意识的建立是至关重要的。这意味着在训练过程中，每一个动作都必须遵循一定的标准和规范，以确保参与者的安全和训练效果的最大化。

教学难点：在于如何根据残疾人士的具体类型和需求，差异化地调整训练的强度以及提供反馈的方式。这需要具备高度的专业知识和经验，以便能够为不同类型的残疾人士量身定制训练计划，同时确保训练的安全性和有效性。

教学环境与教学资源

教学环境：学生家。

教学资源：基础教具：软质瑜伽球、触觉垫、盲文运动卡片、节奏器。

辅助工具：家长手机（播放音乐）、家庭桌椅（改造为平衡支撑点）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：趣味导入（10分钟）

活动1：音乐热身

播放节奏轻快的音乐，并指导学生跟随音乐节奏拍手、跺脚（特别提醒肢体障碍学生可拍打轮椅扶手）。

活动2：情境创设

用生动的语言描述：“今天我们要去一个神奇的‘运动乐园’，在那里完成任务就能获得健康能量哦！”

跟随教师的引导，参与音乐热身活动，拍手、跺脚或拍打轮椅扶手，感受音乐的节奏。

认真聆听教师的描述，想象自己置身于“运动乐园”中，期待接下来的活动。

激活身体机能，建立课堂仪式感。

环节二：主体训练（35分钟）

任务1：上肢力量训练（个性化教学）

根据学生的障碍类型进行分组，并为肢体障碍学生提供坐姿抛接软球的任务（目标：10次连续抛接），为视力障碍学生提供听声辨位接球的任务（家长辅助发声指引），为智力障碍学生提供颜色分类投掷的任务（将球投入不同颜色的筐）。

任务2：平衡与协调练习

组织学生进行触觉垫单脚站立的活动（视力障碍学生扶墙练习，智力障碍学生数数计时），并为肢体障碍学生提供使用瑜伽球进行坐姿核心摇摆的差异化支持。

任务3：健康知识微课

播放3分钟动画《运动后为什么要拉伸？》，并在播放结束后提出简单的问题供学生回答。

1.根据自己分配的任务，积极参与上肢力量训练，努力达到教师设定的目标。

2.在教师的指导下，进行平衡与协