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基于表现性评价的初中语文古诗词教学设计
当前的古诗词教学评价侧重于对知识点与记忆力的考查，难以检测学生是否真正理解古诗的内在含义，难以检验学生的古诗词素养。文章以“部编版”语文教材九年级上册《诗词三首》为例，探索基于表现性评价的初中古诗教学设计，有利于落实“教学评”一致性，帮助教师优化古诗词教学方法，探索古诗词教学的多种可能性，革新古诗词教学模式，激发学生学习古诗词的兴趣，提升学生的语文核心素养。
古诗词一直是初中语文教学的重要内容，而且新的“部编版”教材增加了大量的古诗词内容更应引起师生的高度重视。古诗词教学不仅能够提升学生的文化素养，还是弘扬中华优秀传统文化的有效途径。对于如何真实有效地评
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