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4《灯笼》教学设计-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选教学设计与教学设计（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本设计以《灯笼》一课为载体，旨在培养学生阅读理解能力和文学鉴赏素养，提高学生审美情趣。通过引导学生分析课文内容，感悟作者情感，激发学生热爱生活、热爱传统文化的情感。同时，培养学生合作学习、探究学习的能力，提升学生的语文综合素养。

核心素养目标分析

本节课围绕文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个核心素养展开教学。通过深入阅读《灯笼》一文，学生将提升对传统文化的认识，培养对民族文化的审美情趣；通过分析诗歌意象，学生将提高文学鉴赏能力；通过模仿写作，学生将锻炼语言表达和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《灯笼》一文中灯笼的象征意义，以及作者通过对灯笼的描写所表达的情感和主题。

-文学鉴赏：强调对诗句“千门灯火照无眠”的鉴赏，引导学生体会诗句中的意境和情感。

2.教学难点

-深入理解象征意义：学生可能难以理解灯笼在文中的深层象征意义，需要教师引导分析灯笼与传统文化、节日习俗的联系。

-情感体验：学生可能难以准确把握作者在文中表达的情感，需要通过朗读、讨论等方式引导学生深入体验。

-文学手法运用：学生可能对“千门灯火照无眠”这样的诗句中的文学手法理解不够，需要教师通过实例讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版八年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与灯笼相关的图片、历史资料、节日习俗的介绍等，以及《灯笼》一文的朗读音频。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：设置讨论区，以便进行小组讨论，并确保教室光线充足，营造良好的阅读氛围。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段与节日庆祝、灯笼相关的视频或图片，引发学生对灯笼的兴趣。

2.提问：“你们知道灯笼的来历吗？它在我们的生活中有什么意义？”

3.学生分享，教师总结并引入课题《灯笼》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**课文内容分析（10分钟）**

-朗读课文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。

-分析课文中的意象，如“千门灯火照无眠”，探讨其象征意义。

-讨论作者的情感表达，如对传统文化的热爱和对美好生活的向往。

2.**文学手法讲解（5分钟）**

-以“千门灯火照无眠”为例，讲解比喻和拟人等修辞手法的运用。

-分析这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

3.**文化背景介绍（5分钟）**

-简要介绍灯笼在传统文化中的地位和作用，如元宵节等节日的庆祝活动。

-引导学生思考灯笼与现代生活的关系。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**朗读与背诵（5分钟）**

-学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

-指定学生背诵“千门灯火照无眠”这一句，其他学生跟读。

2.**讨论与分享（5分钟）**

-分组讨论：学生就课文内容、情感表达和文学手法进行讨论。

-分组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.**写作练习（5分钟）**

-学生根据课文内容，尝试用比喻或拟人的手法写一段话，描述一种常见的物品。

**四、课堂提问与互动（5分钟）**

1.提问：“你们认为灯笼在现代社会还有哪些作用？”

2.学生回答，教师总结并拓展。

3.提问：“如果你们有机会设计一个灯笼，会设计成什么样？”

4.学生发挥创意，分享设计理念和预期效果。

**五、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调灯笼的文化意义和文学价值。

2.布置作业：学生选择一种节日或传统习俗，写一篇短文，描述其文化内涵和庆祝方式。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国的节日》书籍，可以深入了解中国传统节日的文化内涵和庆祝方式。

-《中国古代节日文化》讲座视频，通过专家讲解，让学生更深入地理解节日背后的文化意义。

-线上博物馆展览，如故宫博物院、上海博物馆等，展示传统节日的文物和艺术品。

-有关灯笼制作的工艺流程和历史文化的小册子或书籍。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国的节日》书籍，选择自己感兴趣的节日进行深入研究，撰写研究报告。

-组织学生观看《中国古代节日文化》讲座视频，课后进行小组讨论，分享各自的学习心得。

-利用线上博物馆资源，让学生在线上参观相关展览，了解不同节日相关的文物和艺术品。

-通过阅读有关灯笼制作的小册子或书籍，学习灯笼的历史文化，并尝试动手制作一个简单的灯笼。

-在学校或社区举办一