11 送东阳马生序2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版).docxVIP

11送东阳马生序2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《送东阳马生序》这篇美文。这篇课文选自统编版九年级下册语文课本，它可是古代文学家宋濂的代表作哦！在这节课里，我们将一起领略宋濂的文字魅力，感受古代文学家的情怀。同学们，你们对这篇文章有什么期待呢？让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！????

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：

1.**文化理解与传承**：通过学习《送东阳马生序》，让学生理解古代文人的教育理念和生活态度，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏宋濂的文采，培养其审美情趣，激发文学创作的兴趣。

3.**思维发展与提升**：通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**语言建构与运用**：通过模仿和创作，提升学生的语言表达能力和写作技巧。

三、学情分析

进入九年级下册，同学们在语文学习上已经有了较为扎实的基础，对文学作品有了初步的鉴赏能力。然而，针对《送东阳马生序》这样的文言文，部分同学可能会感到一定的难度，因为文言文的阅读和理解需要较强的语言文字功底和历史文化背景知识。

在知识层面，同学们对古代文学有一定的了解，但对宋濂及其作品的具体内容掌握有限。在能力方面，同学们的阅读理解能力、分析文章结构和人物形象的能力有所提高，但在深入挖掘文本内涵和进行文学创作方面还有待加强。

素质方面，同学们的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分同学在学习过程中可能存在依赖性强、缺乏独立思考的现象。行为习惯上，同学们普遍能够认真听讲，但课堂参与度和互动性有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-需要教师在教学过程中注重文言文知识的讲解和文言文阅读技巧的传授，帮助同学们克服阅读障碍。

-鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养独立思考的能力。

-通过小组合作等方式，提高同学们的团队协作能力和沟通能力。

-结合学生的兴趣点，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习热情。

四、教学方法与手段

1.**讲授法**：结合多媒体展示，对文言文基础知识进行系统讲解，如词义、句式等，帮助学生建立阅读文言文的基础。

2.**讨论法**：组织学生围绕文章主题和人物形象进行讨论，鼓励发表个人见解，培养批判性思维和表达能力。

3.**情境教学法**：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受古代文人的生活环境和情感，加深对文章的理解。

教学手段

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示文章背景、作者生平及文学成就，增强课堂的直观性和趣味性。

2.**网络资源**：引入相关的网络资源，如文献资料、专家解读等，拓展学生的知识视野。

3.**互动平台**：利用在线教学平台，开展课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于古代文人墨客生活的视频片段，引导学生思考古代文人的生活状态和求学经历。

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“同学们，你们认为古代文人是如何求学的？他们的学习经历对我们有什么启示？”

3.**引入课题**：引导学生回答后，引入课题：“今天，我们就来学习一篇描写古代文人求学经历的文言文——《送东阳马生序》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.**作者介绍**：简要介绍宋濂的生平和文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.**课文讲解**：

-**第一部分**：讲解文言文基础知识，如词义、句式等，引导学生正确理解文章内容。

-**第二部分**：分析文章结构，讲解文章主旨，引导学生理解作者的思想感情。

-**第三部分**：重点讲解“序”的写作手法，分析作者如何通过序文表达对马生的期望和祝福。

三、巩固练习（10分钟）

1.**翻译练习**：让学生翻译课文中的重点句子，巩固文言文阅读能力。

2.**讨论交流**：分组讨论文章主题和人物形象，培养学生的合作意识和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如：“作者在文中表达了哪些情感？这些情感对我们有什么启示？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**角色扮演**：请学生扮演文中的角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解文章内容。

2.**互动讨论**：教师提出问题，引导学生进行互动讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

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