人教版八年级上册 历史与社会 3.1秦始皇开创大一统基业 教学设计.docxVIP

人教版八年级上册历史与社会3.1秦始皇开创大一统基业教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版八年级上册历史与社会3.1秦始皇开创大一统基业。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以秦始皇统一六国为背景，引导学生了解秦朝的建立、统一措施、中央集权制度等内容，与之前学习的春秋战国时期、战国七雄等知识相衔接，帮助学生构建完整的秦朝历史知识体系。

核心素养目标

培养学生历史思维，理解秦始皇统一六国的历史意义，认识中央集权制度的特点和影响。提升学生的文化理解，感受中华文明的传承与发展。增强学生的社会责任感，认识到统一是国家强盛的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

2.秦朝中央集权制度的特点及其影响。

难点：

1.对秦始皇统一六国过程中复杂历史事件的准确理解和分析。

2.中央集权制度对中国历史发展的影响的深入理解。

解决办法：

1.通过历史地图、时间轴等辅助工具，帮助学生直观理解秦始皇统一六国的过程。

2.组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析统一的意义，培养历史分析能力。

3.结合历史文献和图片，让学生深入了解中央集权制度的具体内容，通过案例教学，帮助学生理解其对中国历史发展的深远影响。

4.设计问题引导，逐步引导学生从历史事实中提炼出核心观点，提高学生的历史思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解秦始皇统一六国的历史背景和过程，引导学生思考统一的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟秦始皇统一六国的决策过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示秦朝的历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解中央集权制度的特点。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨秦朝统一后的政治、经济、文化变革，提高学生的团队协作能力和分析能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些兵马俑是谁的？它们代表了什么历史时期？”

2.学生回答后，教师总结：“这些兵马俑是秦始皇陵的一部分，代表了秦朝的辉煌。今天，我们就来学习秦始皇开创大一统基业的故事。”

3.提出问题：“秦始皇是如何统一六国的？他采取了哪些措施来巩固统一？”

4.学生思考并回答，教师简要总结导入环节。

（二）讲授新课（20分钟）

1.秦始皇统一六国的过程（5分钟）

-教师讲解秦始皇统一六国的历史背景，包括战国七雄的竞争和秦国的崛起。

-通过时间轴展示秦国统一六国的过程，让学生了解各个战役的时间顺序。

-引导学生分析秦国统一六国的原因，如商鞅变法、强大的军事力量等。

2.秦朝中央集权制度的特点及其影响（10分钟）

-教师讲解秦朝中央集权制度的特点，如皇帝制、三公九卿制、郡县制等。

-通过案例分析，让学生了解中央集权制度在政治、经济、文化等方面的具体体现。

-引导学生思考中央集权制度对中国历史发展的影响。

3.秦始皇统一六国的历史意义（5分钟）

-教师总结秦始皇统一六国的历史意义，如结束了长期的分裂局面，促进了经济文化交流等。

-引导学生思考统一对国家发展的重要性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？”

2.学生回答后，教师总结并强调重点内容。

3.学生进行小组讨论，分享自己对秦始皇统一六国的理解和认识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“秦始皇统一六国后，他面临了哪些挑战？”

2.学生回答后，教师引导学生思考秦始皇如何应对这些挑战。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为秦始皇统一六国的成功因素有哪些？”

2.学生回答后，教师总结并强调重点内容。

3.教师提问：“如果你们是秦始皇，你会如何巩固统一？”

4.学生讨论并分享自己的观点。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国的历史意义。

2.引导学生思考：统一对国家发展的重要性，以及中央集权制度对中国历史发展的影响。

3.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解秦始皇统一六国后的政治、经济、文化变革。

教学用时：45分钟

学生学习效果

一、知识目标达成

1.学生能够准确描述秦始皇统一六国的历史背景和过程。

2.学生掌握了秦朝中央集权制度的特点，包括皇帝制、三公九卿制、郡县制等。

3.学生理解了秦始皇统一六国的历史意义，包括结束分裂、促进经济文化交流等。

二、能力目标达成

1.学生