Module 1 Unit 2 How does it feel (教案）-四年级英语下学期同步精品课堂（牛津上海版试用版）.docxVIP

Module1Unit2Howdoesitfeel(教案）-四年级英语下学期同步精品课堂（牛津上海版试用版）

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教具

设计思路

同学们，今天我们要一起走进Module1Unit2的课堂，学习Howdoesitfeel。首先，我会通过情境导入，让学生在轻松的氛围中感受英语的魅力。接着，我会运用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。在课堂中，我会注重学生的互动与参与，让他们在实践中掌握新知。最后，我会设计一些富有创意的作业，让学生巩固所学。让我们一起享受英语学习的乐趣吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Howdoesitfeel，学生将提升听说读写技能，增强对西方文化的理解，学会运用英语进行情感表达，同时培养批判性思维和自主学习的能力。

学情分析

面对四年级的学生，他们正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。然而，由于英语并非母语，学生在语音、语调、词汇量等方面存在一定的局限性。在知识层面上，他们对基本的英语问候、日常用语有所了解，但具体到本节课的主题Howdoesitfeel，学生可能对如何用英语表达感受和情绪了解不多。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但动手操作和模仿能力较强。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。此外，学生的行为习惯各异，有的学生上课专注度高，有的则容易分心。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中，需要根据学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津上海版四年级下学期英语教材。

2.辅助材料：准备与Howdoesitfeel主题相关的图片、表情符号图表以及相关视频片段，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备挂图或白板，用于展示教学活动和互动环节。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Howdoesitfeel的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过特别开心的时刻，或者特别难过的时候？你们想不想用英语来表达这些感受呢？”

展示一些关于快乐、伤心、害怕等情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪表达的重要性。

简短介绍如何用英语描述不同的情绪，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语表达不同的情绪。

过程：

讲解英语中常见的情绪词汇，如happy,sad,angry,afraid等。

使用图表或示意图展示情绪词汇的用法和例句。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的表达方式。

过程：

选择几个典型的情绪表达案例进行分析，如故事、电影片段等。

详细介绍每个案例中情绪的描述和表达方式，让学生学会如何用英语表达自己的情绪。

引导学生分析案例中情绪表达的有效性，并讨论如何在实际生活中运用这些表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的情绪情境，如“如果你在生日派对上感到孤独，你会怎么说？”

小组内讨论该情境下的情绪表达，并尝试用英语进行模拟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、情绪表达和小组讨论的要点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习到的情绪词汇和表达方式。

强调情绪表达在与人沟通中的重要性，鼓励学生在日常生活中大胆表达自己的感受。

布置课后作业：让学生用英语写一段描述自己最近经历的某种情绪的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**情绪情感词汇卡片**：制作或收集一套情绪情感词汇卡片，包括基本的情绪词汇如happy,sad,angry,afraid等，以及相关的形容词和副词，如veryhappy,abitsad,extremelyangry等。

-**情绪表达情景剧本**：编写或选择一些简单的生活场景剧本，让学生通过角色扮演来练习情绪表达，如学校生活中的课堂活动、朋友间的对话等。

-**情绪管理小册子**：收集或整理一些