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Unit4EatWellSectionB(1a-2b)period4教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4EatWellSectionB(1a-2b)period4教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期二第4节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进英语课堂，开启一段关于健康饮食的奇妙之旅。在这节课中，我们将一起学习人教版七年级下册Unit4EatWellSectionB(1a-2b)的内容。让我们一起期待吧！??????

核心素养目标

同学们，今天我们的目标不仅仅是学会新单词和句子，更重要的是培养我们的英语核心素养。我们将通过互动交流，提升语言运用能力，学会如何在日常生活中健康饮食，同时培养跨文化交流意识和批判性思维，让我们的英语学习不仅仅停留在书本上，而是融入我们的日常生活。让我们一起努力，成为既懂得健康饮食又具备国际视野的现代人！??????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了英语基础语法和词汇，对一般现在时态有一定的了解，并能运用简单的日常用语进行交流。在之前的课程中，他们接触过一些与健康饮食相关的词汇，如“healthy”、“unhealthy”、“vegetable”、“fruit”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生喜欢通过小组合作学习，而另一些学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit4EatWellSectionB(1a-2b)时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新词汇和短语的理解不够深入，可能会影响对话的流畅性。

-在实际情境中运用所学知识时，可能会出现语言表达不准确的情况。

-部分学生可能对健康饮食的概念理解不够，需要教师引导和帮助。

-学生在小组合作学习时，可能会出现沟通不畅或分工不均的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册英语教材，以便我们能够跟随课本内容进行教学。

2.辅助材料：我会准备一些与健康饮食相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解课文内容，并通过视觉辅助提高学习兴趣。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但我会准备一些与食物相关的模型或图片，用于课堂互动和练习。

4.教室布置：我会设置一个分组讨论区，让学生在小组中练习对话，并准备一个展示台，用于展示学生的作品和讨论成果。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用英语问候学生，然后播放一段关于健康饮食的简短视频，让学生初步了解今天要学习的主题。接着，我会提出问题：“Whatdoyouthinkisahealthydiet?”（你们认为什么是健康饮食？）引导学生思考并分享他们的看法。这样的导入既能够激发学生的兴趣，又能为接下来的新课学习做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇学习：我会展示一些与健康饮食相关的词汇，如“healthy”、“unhealthy”、“vegetable”、“fruit”等，并引导学生通过卡片游戏进行记忆和练习。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握新词汇。

2.句型练习：接下来，我会带领学生学习一些与健康饮食相关的句型，如“Howdoyoukeephealthy?”（你是如何保持健康的？）和“Whatshouldweeattostayhealthy?”（我们应该吃什么来保持健康？）通过角色扮演和小组练习，学生能够熟练运用这些句型进行交流。

3.课文讲解：我会结合课文内容，讲解一些重点句型和语法知识，如一般现在时的用法。同时，我会通过PPT展示课文中的图片和图表，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实践活动

-详细内容：

1.小组讨论：我会将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：“Whatarethebenefitsofeatingvegetablesandfruits?”（吃蔬菜和水果有什么好处？）和“Whatshouldweavoidinourdiet?”（我们应该避免饮食中的哪些食物？）通过讨论，学生能够加深对健康饮食的认识。

2.角色扮演：我会让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。在这个过程中，学生需要运用所学词汇和句型进行交流，提高实际运用英语的能力。

3.制作健康饮食海报：我会让学生以小组为单位，制作一张关于