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山西经济版信息技术小学第三册《金箍棒，变变变》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《金箍棒，变变变》教学设计，选自山西经济版信息技术小学第三册教材。本节课旨在通过“金箍棒”这一形象的动画素材，让学生掌握基本的动画制作方法，提高学生对信息技术学习的兴趣，培养动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，符合学生认知特点，有助于提高学生的信息技术素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过动画制作实践，提升学生对信息技术的感知和运用能力。发展计算思维，让学生在问题解决过程中，学会分解问题、抽象思维和算法设计。增强创新意识，鼓励学生在动画创作中发挥创意，培养创新精神。提升数字化学习与协作能力，通过团队合作完成动画项目，促进学生间的交流与合作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的信息技术课程中已学习了基本的计算机操作，如鼠标、键盘的使用，以及简单的文档编辑、图片处理等基础技能。对于动画制作，部分学生可能通过课外兴趣小组或网络资源有过初步的接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动画制作表现出浓厚的兴趣，好奇心强，乐于探索新技术。学生在信息技术学习上具备一定的动手能力，能够通过观察和模仿快速掌握新技能。学习风格上，学生多偏向于实践操作，通过实际制作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在动画制作过程中遇到操作不熟练、创意不足等问题。此外，对于动画原理和制作技巧的理解可能存在障碍，需要教师进行适当的指导和示范。学生在团队协作中也可能面临沟通不畅、分工不均等挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的教学方法，讲解动画制作的基本原理和步骤，确保学生理解动画制作的基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟动画制作过程，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体教学软件展示动画制作案例，激发学生的学习兴趣，并通过实验环节让学生亲自操作，加深理解。

4.设计游戏化学习任务，如“金箍棒变形大挑战”，让学生在游戏中学习动画制作技巧，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《金箍棒，变变变》动画制作的基本原理和步骤PPT，明确预习动画制作的基础概念和工具使用。

设计预习问题：围绕动画制作，提出如“如何让金箍棒进行变形？”等问题，引导学生思考动画的关键元素。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT，了解动画制作的基本流程。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何设计金箍棒的变形动作？”进行思考，并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，以便教师了解预习效果。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能对动画制作有初步的认识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以孙悟空的金箍棒故事引入，激发学生对动画制作的兴趣。

讲解知识点：讲解动画帧的概念、制作方法以及动画软件的基本操作。

组织课堂活动：学生分组，每组选择一个变形动作，如“伸缩”，进行动画制作实践。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考动画制作的细节。

参与课堂活动：学生根据所学知识，完成金箍棒的动画制作。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题时，主动提问并讨论解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解动画制作的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握动画制作技能。

合作学习法：小组合作，共同完成动画制作任务。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够将理论知识应用到实践中，掌握动画制作的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后制作一个简单的动画，如金箍棒的“翻转”动作。

提供拓展资源：推荐动画制作相关的网站和教程，供学生课后学习。

反馈作业情况：通过在线平台或课堂展示，检查学生的作业完成情况，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成动画制作。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习动画制作的技巧。

反思总结：学生对作业过程和结果进行反思，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高动画制作水平。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解动画制作的要点。

作用与目的：

通过课后作业，学生巩固所学知识，提高动画制作能力。

知识点梳理

1.动画基