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第一节幼儿

第二节幼儿教师

第三节幼儿与教师的关系

幼儿教师

师幼互动

建立和谐的师幼关系

幼儿与教师的关系定位

幼儿教师的角色定位

幼儿教师的劳动特点幼儿教师的职业素养

儿童观与儿童发展

制约儿童身心发展的因素

知识导图

幼儿

●儿童观与儿童发展●制约儿童身心发展的因素

思考：

●你眼中的幼儿是怎样的个体

一儿童观与儿童发展

儿童观的概念：

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人们对儿童的根本看法和态度即成人是如何看待和对待儿

童观点的总和；它涉及到儿童的能力与特点；地位与权利；儿童期的意义；儿童生长发展的形式和成因；教育同儿童发展之间的关系等

儿重观是教育风的基础也是影响我师则的重要因素

儿童观的结构

儿童观作为一种指向儿童的观念；有内在的结构和内容

1自然构成——儿童是自然的存在

儿童的身体；身体组织是长期在自然界的制约下进化发展的产物作为生物个体；一方面具有独立性个体性和完整性；有自身生理发展规律；另一方面又具有对外部世界和周围事物的依赖性

2社会构成·儿童是社会的存在

由于儿童的存在；社会才得以延续和发展；社会生活才更加绚丽多彩作为社会的存在；一方面儿童应享有相应的社会地位和权利；另一方面儿童的发展受社会环境的影响需要有一种有利于其成长发展的社会环境和文化氛围

3精神构成——儿童是精神的存在

儿童有丰富的精神世界丰富的情感独立人格形成的个性

儿童观的科学内涵

1儿童是人

儿童作为人；具有和成人一样的人格和尊严一样丰富的精神世界

2儿童是发展中的人

儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力儿童需要时间去成熟和发展要提供与儿童身心发展水平相适应的生活；让童真童趣童稚得到自由伸展

3儿童是权利的主体

儿童与成人彼此平等具有相同的价值；法律赋予了儿童基本的人权

4儿童期有自身的价值

儿童最终要长大成人；而成人是经由儿童期经过儿童的努力创造出来的儿童创造了成人；儿童是成人之父

1国家本位的儿童观

·含义：从国家利益出发；以国家需要为中心的儿童观这种儿童观以国家作为价值关系中的主体；从儿童与国家关系的角度来看待儿童的价值和童年的意义；以国家为中心确定儿童的权益和地位

·这种儿童观的影响下：国家比较注重儿童的生存与发展：但不把儿童当做…

儿童观的种类

2家族本位的儿童观

·含义：从家族利益出发；以家族需要为中心的儿童观这种儿童观以家族作为价值关

系中的主体；从儿童与家族关系的角度来分析儿童的价值和童年的意义；以家族为中心确定儿童的权益和地位

儿童是父母的私有财产；古代盛行的成丁礼；传宗接代；养儿防老等

在原始奴隶封建社会；一直占主导地位；与国家本位的儿童观共存

儿童观的种类

你得听我

的话；不然

我就打死你

一个7岁男孩这样画我心目中的父母

儿童观的种类

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·3个人本位的儿童观

·含义：把儿童作为一个独立的具有独特个性的个体来看待的儿童观这种儿童观以儿童为价值主体；主张儿童的生活和学习均要符合把儿童的天性；儿童利益至上

·意义：1儿童的天性得到了尊重；使儿童的童年充满了欢乐；儿童的地位得到了普遍的提升；人们开始尊重儿童的生存权和人格尊严；引起了人们对儿童世界的特殊关注；使研究儿童为儿童服务的工作广泛的开展起来

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