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“双减”背景下初中英语作业设计策略探究

摘要：“双减”政策的推行标志着作业教学的全面改革。遵循减负、提质、增效的主旋律设计初中英语作业，能够丰富作业的育人功能，培养学生对作业的积极态度，实现有效的作业教学。基于此，文章以提高初中英语作业教学质量为目标，以“双减”政策为作业优化的依据，从分层作业、演绎作业、搜集作业、实践作业、创造作业等维度出发，探究初中英语作业设计的优化方向、积极意义和有效策略。

关键词：初中英语；作业设计；优化策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）中多次提到与作业改革有关的指导意见，包含“健全作业管理机制”“分类明确作业总量”“提高作业设计质量”“加强作业完成指导”等。在初中英语作业的设计环节，教师要遵循《意见》中对于作业设计的要求，在此基础上进行优化与调整，使作业设计更有效率。因此，在实际教学中，教师需要重视《意见》中有关作业设计的要求，寻找作业优化的切入点，以作业优化促进学生英语能力的发展。

一、“双减”背景下初中英语作业设计的优化方向

在“双减”背景下，初中英语作业设计的优化方向应该聚焦于减轻学生负担、提高作业质量、提高教学效率三个方面，这样的作业设计更符合“双减”背景下的教学要求。

1.指向减负的作业设计

减轻学生负担的作业设计可以从作业总量、时长、形式、难度、强度等多方面切入，这需要教师在设计作业时，不仅要深入了解班级学情，明确学生的最近发展区，还要着重关注学生之间的个体差异，避免学生因不适应作业改革而增加课业压力。指向减负的作业设计还需要教师充分考虑学生的适应性，勇于尝试，以实践探索适合学生减负的作业教学路径。

2.指向提质的作业设计

提高作业质量的作业设计，需要教师在设计作业时优化作业的局部设计细节和整体设计结构，让作业能够体现学科特色和教学目标，以便学生明确学习目标，从而更好地配合作业教学，掌握知识和技能。在局部设计细节方面，教师可以从作业的梯度、分层和多样性来考量，设计难度适中、梯度均衡、具备多样性特点的作业；在整体设计结构方面，教师要考虑作业的连贯性和系统性，让作业设计与教学内容保持一致，以便学生能够将作业与课堂学习有机结合起来，提高学生的英语能力。

3.指向增效的作业设计

提高教学效率的作业设计，需要教师在设计作业时明确作业的目的，针对性地设计作业；考虑学生的能力水平，设计适合学生的作业；注重实际应用，设计学以致用的作业；创新作业形式，设计趣味性的作业。优化作业设计是提高作业教学效率的关键。如此设计，能帮助学生更好地理解、掌握知识的内涵和本质。

二、“双减”背景下初中英语作业设计的积极意义

在“双减”背景下，初中英语作业设计的优化具有丰富作业育人功能、培养学生对作业的情感态度、实现有效的作业教学等积极意义。教师需要深刻理解“双减”政策对作业设计优化的积极意义，并据此优化作业结构、创新作业的完成形式、培养学生的自学意识，提高作业完成质量，发挥“双减”的育人优势。

1.优化作业结构，丰富作业育人功能

在“双减”背景下，初中英语作业设计的优化具有积极的现实意义。首先，优化作业设计可以更新教师的作业结构设计思路，丰富作业的育人功能。传统的英语作业注重机械、重复性地训练，对提高学生综合素质方面的作用有所忽视。优化初中英语作业结构，能设计出更多具有弹性、启发性、个性化的作业，拓宽学生的自主学习思路，使学生多渠道、多角度发展英语能力。

2.创新完成形式，培养作业情感态度

优化作业设计，教师可以创新作业的完成形式，以此来培养学生对作业的情感态度。初中阶段的学生自学意识逐渐形成，对于作业的形式和要求产生了更为个性化的需求。创新作业的完成形式，能够激发学生完成作业的兴趣，培养学生的自主学习能力，使其养成良好的作业习惯。

3.培养自学意识，实现有效作业教学

优化初中英语作业设计，能培养学生的自学意识，提高作业完成效果。《意见》对作业的指导、服务、管理机制均提出了明确的要求。在此背景下，学生能逐步形成自学意识，实现有效的作业教学。自学意识是一种自我驱动的学习动力，促使学生主动探索、独立思考。学生可以通过主动查找资料、借助工具书识记词汇和语法知识等方式来完成作业，提高学习效率。自学意识能帮助学生培养自主学习能力，养成终身学习的良好习惯，为其未来深度学习打下坚实基础。

三、“双减”背景下初中英语作业设计的优化策略

在“双减”背景下，初中英语作业设计需要注重学生的个体差异和实际需求，以实现减负、提质、增效的目标。下面将介绍一些有效、可行的作业设计策略，以期帮助初中英语教师更好地设计作业，提高学生的作业完成效率。

1.分层作业，设定适宜的作业教学目标

初中阶段的学生因其学习基础、学习能力、学习习惯、学科爱好等方面的不同，在作业教学中展现出不同的进步幅度和