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初中历史教材插图的价值与运用策略

摘要：插图是初中历史教材的重要组成部分，具有较高的应用价值。然而，仍有部分教师忽视插图的价值，很少在教学中运用插图，导致教学资源浪费，影响教学效果。基于此，文章对初中历史教材插图的价值与运用进行研究，在分析插图价值的基础上，立足不同的教学阶段和环节提出了一些切实可行的策略，以期提高初中历史教学效果。

关键词：初中历史；教材插图；运用策略

插图是历史教材中设置的有助于学生感知历史对象、发展历史思维的配图，起到补充或解释特定文本的作用。历史教材插图可以分为人物类、文物类、遗迹类、漫画类等类型，具有直观性、趣味性、科学性和教育性等特点，是重要的历史教学资源，能够辅助教师开展历史教学。然而，部分教师忽视了历史教材插图的价值，很少在历史教学中运用插图，出现了资源浪费的情况，甚至在一定程度上影响了历史教学效果。为了进一步提高历史教学质量，教师需要在正确认识历史教材插图价值的基础上，根据教学需要，灵活地将其运用于不同的教学阶段和教学环节。

一、历史教材插图的价值

1.对学生的价值

（1）辅助学生主动学习历史。

与历史教材中的特定文本相比，插图更具有趣味性和吸引力，能够激发学生的学习兴趣。同时，学生在阅读插图的过程中会建立视觉感知，从中提取关键信息，认真分析、总结，甚至能主动迁移已有经验，在一定程度上建构历史认知，投身于历史学习中。此外，历史教材插图也是学生学习历史的工具。学生可以利用插图探寻历史背景、历史人物、历史文化等，积累历史学习经验，由此增强历史学习的主动性。

（2）助力学生理解记忆历史。

初中生的形象思维较为发达，往往能从形象、直观的事物中提取信息、建构认知。历史教材插图具有直观性，以直观的场景、形象的人物、清晰的图表等为载体呈现历史信息，符合学生的思维发展特点。在这样的情况下，学生会走进插图，认真阅读、思考、质疑、反思，提炼关键信息，仔细分析，认真总结，得出结论，深化理解。在此过程中，学生会将插图和结论印在自己的脑海中，建立深刻的记忆。

（3）发展学生的历史核心素养。

历史教材插图呈现历史表象，能够在吸引学生注意力的同时促使学生思考、质疑、批判，走进历史深处，把握其本质，建构深刻的历史认知，从而在唯物史观的指导下看待历史。历史教材插图直观地再现了历史事件、历史活动，可以让学生在阅读、分析的过程中探寻不同历史事件之间的关系、厘清历史发展过程、了解历史人物的空间活动等，由此建构历史认知，树立时空观念。历史教材插图具有科学性和真实性，蕴含着丰富的历史信息，学生深入挖掘能得到有价值的信息，并借此来论证某一历史事件、历史人物等，发展史料实证素养。历史教材插图在一定程度上反映了历史真相，可以使学生在建构历史认知的同时，将其作为工具客观地认识历史、主动地解释历史，发展历史解释素养。历史教材中的一些插图反映了祖国河山的壮丽、科学技术的先进、英雄人物的无私奉献，可以让学生潜移默化地受到情感熏陶，有利于形成爱国、爱家、爱人民的意识，发展家国情怀素养。

2.对教师的价值

历史教材插图是教师开展历史教学的辅助工具，教师运用插图开展教学的过程也是其提高专业发展水平的过程。教师可以在尊重学生主体性的基础上，使用不同的方式引导学生与插图互动，从中获取有价值的历史信息；可以依据学生的读图情况，灵活地调整插图及其运用方法，不断地提高自身的应变能力；还可以灵活运用插图开展多样化的活动，潜移默化地提高自身的教学组织能力和教学引导能力。

二、历史教材插图的运用策略

1.课前运用插图，自主学习

在课前阶段运用历史教材插图，能优化教学流程，让学生主动将插图作为历史学习的工具，有目的地探究新知内容，建构一定的认知。为此，教师要在紧抓教学重点和学情的基础上，呈现相关插图，提出自学任务，驱动学生在课前阶段主动学习。

例如，统编版《义务教育教科书·历史》（以下统称“统编版教材”）七年级上册“动荡的春秋时期”这节课的教学重点之一是诸侯争霸的形势与具体原因，春秋争霸形势图这一插图直观再现了各诸侯国的都城分布情况。地理环境是影响经济、政治发展情况的重要因素。学生阅读这幅形势图时，可以从地理角度进行分析，建构一定的认知，在历史学习的过程中习得读图的方法。为此，教师可以提出自学任务：利用课前时间阅读春秋争霸形势图，观察各诸侯国都城所处的位置，分析各自的地理环境特点及其对经济、政治产生的影响，在课堂上与其他学生交流想法。此任务指明了学什么及如何学，便于学生有目的地投身自学活动，灵活地运用历史、地理知识来获取任务成果，初步建构历史认知。同时，学生会在自主学习的过程中进行学习反思，发现自己存在的认知问题，并在课堂上进行针对性地探究。

2.课中运用插图，互动学习

课中阶段是教师和学生互动的阶段。基于历史教材插图的价值，教师应该将插图应用于不同的教学环节，生