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第一单元认识立体图形（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元认识立体图形（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

设计思路

本课以一年级上册数学沪教版“第一单元认识立体图形”为主要内容，通过直观教具和实际操作，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过观察、比较、分类等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握立体图形的特征。

核心素养目标分析

培养学生对几何图形的观察和描述能力，提高空间想象力和几何直观能力。通过动手操作和合作学习，发展学生的动手实践能力和创新思维。同时，增强学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确：正确识别和描述长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形的特征。

-具体内容：

-长方体：识别长方体的六个面，理解长、宽、高的概念，并能区分正方体（特殊的长方体）。

-正方体：识别正方体的六个面都是正方形，理解棱长相等的特点。

-圆柱：识别圆柱的底面是圆形，侧面是曲面，理解底面半径和高的概念。

-球：识别球体所有点到球心的距离相等，理解球体对称性的特点。

2.教学难点

-难点识别：立体图形的空间想象能力和对三维几何特征的理解。

-具体内容：

-空间想象能力：学生难以直观地想象出立体图形的三维结构，例如，从二维的平面图想象出长方体的三维形状。

-三维几何特征理解：学生可能难以理解立体图形的尺寸（长、宽、高）和比例关系，例如，理解圆柱的底面半径和高的比例对圆柱体积的影响。

-突破方法：

-利用教具和实物操作，让学生亲手触摸和操作立体图形，增强空间感知。

-通过多媒体展示立体图形的旋转和切割，帮助学生理解立体图形的几何特征。

-引导学生通过比较不同立体图形的异同，逐步建立空间想象能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有一年级上册数学沪教版教材。

2.辅助材料：准备与立体图形相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生理解三维空间。

3.实验器材：准备长方体、正方体、圆柱和球等立体图形模型，以及测量工具，如尺子、直尺等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保教学环境整洁有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种生活常见的立体图形图片，如房子、盒子、笔筒等，提问：“同学们，你们在生活中见过哪些立体图形呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾平面图形的知识，如正方形、长方形、圆形等，帮助学生建立平面与立体的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细介绍长方体、正方体、圆柱和球的特点，包括它们的面、棱、顶点等。

-长方体：讲解长方体的六个面，长、宽、高的概念，并举例说明。

-正方体：讲解正方体的六个面都是正方形，棱长相等的特点，并举例说明。

-圆柱：讲解圆柱的底面是圆形，侧面是曲面，底面半径和高的概念，并举例说明。

-球：讲解球体所有点到球心的距离相等，球体对称性的特点，并举例说明。

-举例说明：教师通过具体例子，如测量盒子的长、宽、高，观察圆柱的底面和侧面等，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生观察不同立体图形的特点，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发立体图形模型，让学生动手操作，识别不同立体图形的特点。

-学生通过触摸、观察、比较等方式，识别长方体、正方体、圆柱和球。

-学生尝试用尺子测量立体图形的尺寸，如长方体的长、宽、高，圆柱的底面半径和高等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的问题，指导学生正确操作。

4.应用拓展（约10分钟）

-教师提出问题：“如何用这些立体图形来搭建一个简单的模型？”

-学生分组讨论，尝试用立体图形搭建简单的模型，如房子、桥梁等。

-教师鼓励学生发挥想象力，展示自己的搭建作品。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调立体图形的特点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结课堂要点。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-尝试用家中的物品制作立体图形模型，并观察其特点。

-撰写一篇关于立体图形的短文，分享自己的学习体会。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

知识点梳理

1.立体图形的认识

-立体图形的定义：三维空间中具有一定形状和大小的