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数学31～5的认识和加减法减法教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕数学31～5的认识和加减法减法展开，旨在帮助学生掌握1～5的数字概念及其加减法运算规则。通过具体实例和实践活动，培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象等核心素养。通过认识1～5的数字和进行加减法减法练习，学生能够提升对数学概念的抽象能力，锻炼逻辑推理和解决问题的能力，学会运用数学模型解决实际问题，提高运算技能，并培养空间想象能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解1～5数字的实际意义和顺序。

-掌握加减法减法的基本运算规则。

-通过实例学会如何将实际问题转化为数学问题进行解决。

2.教学难点

-理解减法运算中的“借位”概念，特别是在个位数和十位数之间的借位。

-在实际操作中正确执行减法运算，尤其是在多位数减法中。

-将抽象的数学运算与具体的生活情境相结合，理解运算的实际意义。

-对于基础较差的学生，理解“减法”作为“加法的逆运算”的概念可能是一个难点。例如，理解为什么5-3=2可以通过加法3+2=5来验证。

四、教学资源

-硬件资源：黑板、粉笔、直尺、彩色粉笔、计数器、教具（如数字卡片、算盘等）

-课程平台：电子白板或多媒体投影仪

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线数学游戏和练习平台

-教学手段：实物操作（如使用数字卡片进行加减法操作）、小组合作学习、游戏化教学

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习新的数学知识，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“今天我们要学习的是1～5的认识和加减法减法。在开始之前，请大家先回忆一下，我们之前学习了哪些数字和运算？”

4.学生积极回答，老师逐一确认并给予肯定。

二、新课导入

1.老师展示1～5的数字卡片，引导学生观察数字的特征和顺序。

2.老师提问：“同学们，你们能告诉我1～5分别是什么数字吗？”

3.学生回答，老师逐一确认并给予表扬。

4.老师接着说：“那么，1～5的顺序是怎样的呢？”

5.学生回答，老师再次确认并给予肯定。

三、认识减法

1.老师拿出两个数字卡片，一个是5，另一个是3，引导学生观察这两个数字。

2.老师提问：“同学们，如果我有5个苹果，吃了3个，还剩下几个苹果？”

3.学生回答：“剩下2个苹果。”

4.老师接着说：“这就是减法，用数学语言来说，就是5减去3等于2。那么，谁愿意上来板书这个算式？”

5.学生举手，老师邀请一名学生上台板书：5-3=2。

6.老师点评：“很好，同学们已经学会了减法的基本概念。”

四、练习减法

1.老师展示一系列的减法算式，如5-2=、4-1=、3-4=等。

2.老师提问：“同学们，谁能上来解答这些算式？”

3.学生依次回答，老师逐一确认并给予表扬。

4.老师接着说：“接下来，请大家拿出练习册，完成第1页的减法练习题。”

五、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组4人。

2.老师说：“同学们，现在请你们小组合作，完成以下任务：用数字卡片进行加减法运算，并尝试解决一些生活中的实际问题。”

3.学生分组讨论，老师巡视指导。

4.一段时间后，老师提问：“哪个小组愿意上来展示你们的成果？”

5.学生分组展示，老师点评并给予表扬。

六、巩固练习

1.老师展示一系列的加减法算式，如5+2=、4-1=、3+4=等。

2.老师提问：“同学们，谁能上来解答这些算式？”

3.学生依次回答，老师逐一确认并给予表扬。

4.老师接着说：“接下来，请大家拿出练习册，完成第2页的加减法练习题。”

七、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了1～5的认识和加减法减法。通过这节课的学习，你们掌握了减法的基本概念和运算规则，能将数学知识应用到实际生活中。”

2.老师提问：“谁愿意分享一下，你们在今天的课堂上学到了什么？”

3.学生积极回答，老师逐一确认并给予肯定。

4.老师说：“很好，今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。”

5.学生齐声回答：“谢谢老师！”

6.老师微笑着向学生挥手告别：“同学们，再见！”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地识别和书写1～5的数字。

-学生理解并掌握了减法运算的基本概念和规则。

-学生能够进行简单的1～