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3.4.1尿的形成和排出（第二课时）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册

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设计思路

同学们，今天我们继续探索人体奥秘，走进“尿的形成和排出”的第二课时。课堂氛围轻松活跃，我将以生动形象的语言，结合实际案例，让大家在轻松愉快的氛围中，理解尿液的形成过程。课堂上，我会适时提问，引导大家思考，让大家在互动中掌握知识。让我们一起开启这场奇妙的生物之旅吧！????

核心素养目标

培养学生生物学科学素养，提升观察能力、实验操作能力和问题解决能力。通过尿液形成过程的探究，引导学生理解人体排泄系统的重要性，培养对生物现象的好奇心和探究精神。同时，强化学生运用生物学知识解释生活现象的能力，提高学生的科学思维和生命观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确尿液形成过程的基本步骤：血液通过肾小球过滤形成原尿，原尿在肾小管中重吸收和分泌，最终形成尿液。

-理解肾单位的结构及其在尿液形成中的作用，包括肾小球、肾小囊和肾小管。

-掌握尿液排出的路径：原尿通过肾小管变为尿液，尿液经过输尿管流入膀胱，膀胱储存尿液，最后通过尿道排出体外。

2.教学难点：

-理解肾小球过滤的原理，包括滤过膜的作用和选择透过性。

-掌握肾小管的重吸收和分泌过程，特别是不同物质的重吸收和分泌比例。

-分析尿液形成过程中水的重吸收和NaCl的分泌如何维持体内水平衡和电解质平衡。

-在实际操作中，正确使用实验器材，如显微镜观察肾小球结构，以及模拟尿液形成实验的操作步骤和结果分析。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、显微镜、实验器材（如尿形成模拟装置、尿液样本、试管、滴管等）

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：尿液形成过程的动画或视频资料、相关科普文章和图片库

-教学手段：实验操作演示、课堂讨论、小组合作学习、多媒体辅助教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们每天排出的尿液从何而来吗？今天，我们就来揭开这个奥秘！（提问并等待学生回答）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了血液的循环，那么血液是如何变成尿液的呢？让我们来回顾一下。（简要回顾血液循环的知识）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-肾单位的结构：肾小球、肾小囊和肾小管。

-肾小球过滤：血液中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质通过肾小球滤过形成原尿。

-肾小管重吸收和分泌：原尿在肾小管中经过重吸收和分泌，形成尿液。

-举例说明：

-举例说明水、葡萄糖、尿素等物质在肾小球滤过和肾小管重吸收过程中的变化。

-通过具体案例，如糖尿病患者尿液中葡萄糖含量增高的原因，帮助学生理解尿液形成过程。

-互动探究：

-引导学生讨论：尿液的形成过程中，哪些物质会被重吸收，哪些物质会被排出？

-进行尿液形成过程的模拟实验，让学生动手操作，观察实验现象，加深对尿液形成过程的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组进行尿液形成过程的小组讨论，总结尿液形成的关键步骤。

-学生根据所学知识，绘制尿液形成过程的流程图。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生讨论和实验情况，给予必要的指导和帮助。

-教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解尿液形成过程。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：尿液的形成对人体的意义是什么？

-学生讨论：尿液的形成如何维持人体内环境的稳定？

-教师总结：尿液的形成对维持人体内环境的稳定、排除代谢废物和调节水分平衡具有重要意义。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调尿液形成过程的关键步骤。

-学生回顾课堂内容，提出自己的疑问。

-教师解答学生疑问，巩固学生对尿液形成过程的理解。

6.课后作业（约5分钟）

-学生完成课后习题，巩固所学知识。

-教师布置课后思考题，引导学生进一步探究尿液形成过程的相关知识。

教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能掌握尿液形成过程的相关知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-肾脏功能介绍：提供关于肾脏的生理功能和尿液形成机制的详细资料，包括肾脏的解剖结构、血液供应、尿液排泄等。

-尿液成分分析：介绍尿液中的主要成分，如尿素、尿酸、电解质、葡萄糖等，以及它们在尿液形成中的作用。

-人体排泄系统图解：提供人体排泄系统的详细图解，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构，以及尿液流动的路径。

-健康与尿液的关系：探讨尿液质量与人体健康之间的关系，包括尿液颜色、气味、酸碱