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6盐和糖去哪了（教学设计）-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6盐和糖去哪了（教学设计）-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

教材分析

《6盐和糖去哪了（教学设计）》-2023-2024学年科学一年级下册苏教版。本节课围绕盐和糖在水中的溶解现象展开，通过实验探究活动，让学生观察溶解过程中的变化，学习溶解的基本原理。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平，注重培养学生的观察能力和实验操作技能。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过溶解实验，学会观察现象、记录数据。

2.增强学生的科学探究意识，学会提出问题、设计实验、分析结果。

3.培养学生科学态度，理解物质溶解的基本原理，激发对科学的兴趣。

学情分析

一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇心，对科学实验活动有较高的参与热情。在知识层面，学生已经具备基本的观察和描述事物的能力，但对于溶解这一抽象概念的理解还较为初步。在能力方面，学生的动手操作能力有限，需要教师耐心引导和示范。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，需要通过小组活动来提升。

行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师采取生动有趣的教学方法，以吸引学生的注意力。同时，学生的专注力和耐心也需要通过不断的练习和引导来培养。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和探索欲是学习溶解现象的动力，教师应充分利用这一点，设计富有挑战性的实验活动。其次，学生的动手操作能力是进行实验探究的基础，教师需通过简单的实验步骤和操作规范，帮助学生逐步提高实验技能。最后，学生的合作意识和团队精神对于实验过程中的分工与合作至关重要，教师可以通过小组讨论和协作实验来培养学生的这些素质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事引入溶解现象，激发学生兴趣。

2.实验法：设计简单的溶解实验，让学生亲自操作，观察溶解过程。

3.讨论法：分组讨论实验结果，培养学生的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示溶解现象。

2.教学软件：使用互动教学软件，提高学生参与度和学习效果。

3.实物操作：提供盐和糖等实物，让学生亲身体验溶解过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有尝试过把糖放在水里，它去哪儿了？”

展示一些生活中溶解现象的图片，如盐撒在海水里、糖溶解在茶水里等。

简短介绍溶解现象的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶解的定义，解释固体、液体和溶解的关系。

使用图表展示不同物质的溶解度，帮助学生理解溶解速度的差异。

3.溶解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解的特性和重要性。

过程：

展示一个盐溶解在水中的实验视频，分析溶解的过程和现象。

选择两个不同的溶解案例，如盐在水中溶解和油在水中不溶解，让学生比较和讨论。

引导学生思考溶解现象在食品加工、清洁、医疗等领域的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个与溶解现象相关的实际问题，如如何快速让盐溶解在水中。

小组成员讨论可能的解决方案，并设计一个实验来测试他们的想法。

每组准备一份简短的报告，概述他们的发现和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的实验过程和结果，包括实验设计、观察到的现象和得出的结论。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励提出不同的观点和问题。

教师总结各组的亮点和不足，强调溶解现象的科学原理和实际应用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶解现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾溶解的基本概念、影响因素和实际应用。

强调溶解现象在生活中的普遍性和科学探究的重要性。

布置课后作业：让学生观察和记录家中或其他环境中发生的溶解现象，并尝试解释原因。

7.课后作业

目标：巩固学生对溶解现象的理解，提高观察能力和解释能力。

过程：

学生完成一份关于溶解现象的观察报告，内容包括观察到的溶解现象、可能的原因和自己的分析。

鼓励学生在家中进行简单的溶解实验，如糖在不同液体中的溶解速度，并记录实验过程和结果。

学生学习效果