第17课　画汗衫（教学设计）苏少版美术六年级下册.docxVIP

第17课画汗衫（教学设计）苏少版美术六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以苏少版美术六年级下册“第17课画汗衫”为内容，结合学生生活实际，引导学生通过观察、分析、实践，掌握画汗衫的基本技巧。课程设计注重培养学生的观察能力、造型能力和审美情趣，通过绘画实践，提高学生的美术素养。

核心素养目标

1.培养学生敏锐的观察能力和对生活细节的捕捉能力。

2.提升学生运用线条和色彩表现物体形象的能力。

3.增强学生的审美感知，提高对传统服饰文化的理解和欣赏水平。

4.培养学生独立思考和创造性表达的能力，激发美术创作热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的线条、色彩运用和绘画技巧，了解一些基本的绘画构图和表现手法。在之前的学习中，学生对传统服饰有一定的了解，能够识别和描述简单的服饰特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画有较高的兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。他们具备一定的动手能力和创造力，能够独立完成绘画作品。学习风格上，部分学生喜欢观察和模仿，部分学生则更倾向于自主探索和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在观察和捕捉细节方面存在困难，难以准确表现汗衫的纹饰和质感。在色彩搭配上，学生可能难以把握色调和明暗对比，导致画面效果不够理想。此外，学生在创作过程中可能会遇到创作思路阻塞、缺乏自信心等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏少版美术六年级下册教材。

2.辅助材料：收集传统汉服图片、汗衫设计图样及色彩搭配参考图表。

3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置展示台以展示学生作品。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示传统汉服图片，引导学生观察并讨论汉服的特点和历史背景。

2.学生分享自己对汉服的了解，激发学习兴趣。

二、新课讲授

1.老师讲解汗衫的结构和特点，引导学生了解汗衫的演变过程。

2.学生跟随老师一起分析汗衫的图案和色彩搭配，了解传统服饰的审美。

三、实践操作

1.老师示范如何绘制汗衫，包括线条、色彩和构图等方面的技巧。

2.学生按照老师的要求，开始绘制自己的汗衫作品。

3.老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价

1.学生完成作品后，将作品展示在展示台上。

2.学生之间互相欣赏、评价作品，交流绘画心得。

3.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

五、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结汗衫的特点和绘制技巧。

2.学生分享自己在绘画过程中的收获和体会。

3.老师布置课后作业，要求学生创作一幅以汗衫为主题的绘画作品。

具体教学过程如下：

一、导入新课

1.老师展示传统汉服图片，如唐装、旗袍等，引导学生观察并讨论汉服的特点和历史背景。

-学生：哇，这些衣服好漂亮啊！它们有什么特点呢？

-老师：是的，这些衣服都是中国传统服饰的代表。它们不仅美观，而且蕴含着丰富的文化内涵。今天我们就来学习一种传统的服饰——汗衫。

二、新课讲授

1.老师讲解汗衫的结构和特点，引导学生了解汗衫的演变过程。

-老师：汗衫是一种古老的服饰，它起源于我国古代。最早的汗衫是简单的布料，后来逐渐演变成我们现在看到的样式。汗衫的主要特点是宽松、舒适，适合夏季穿着。

-学生：哦，原来汗衫有这么多讲究啊！

2.学生跟随老师一起分析汗衫的图案和色彩搭配，了解传统服饰的审美。

-老师：接下来，我们来分析一下汗衫的图案和色彩搭配。你们看，这些图案大多是花鸟、山水等自然元素，色彩以淡雅为主，给人一种清新自然的感觉。

-学生：嗯，这些图案和色彩真的很美，让人感觉像置身于大自然中。

三、实践操作

1.老师示范如何绘制汗衫，包括线条、色彩和构图等方面的技巧。

-老师：现在，我将为大家示范如何绘制汗衫。首先，我们要确定好构图，然后运用线条勾勒出汗衫的轮廓，最后填充颜色。在绘制过程中，要注意线条的流畅和色彩的搭配。

-学生：老师，您画的真好！我也想试试。

2.学生按照老师的要求，开始绘制自己的汗衫作品。

-学生：我选择了一朵梅花作为汗衫的图案，颜色搭配也是以淡雅为主。

3.老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

-老师：这个线条画得有点生硬，你可以尝试用更流畅的线条来表现。

-学生：谢谢老师，我明白了。

四、作品展示与评价

1.学生完成作品后，将作品展示在展示台上。

-学生：这是我画的汗衫，希望大家喜欢。

2.学生之间互相欣赏、评价作品，交流绘画心得。

-学生甲：我觉得你的作品颜色搭配得很好，很漂亮。

-学生乙：你的线条画得很流畅，很有感觉。

3.老师对