5.3 声音的高低变化（教案）三年级上册科学大象版.docx

5.3声音的高低变化（教案）三年级上册科学大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3声音的高低变化（教案）三年级上册科学大象版

设计意图

同学们，今天我们要探索一个有趣的话题——声音的高低变化！??这节课，我们要通过观察、实验和讨论，一起揭开声音奥秘的面纱。??我们将结合课本，利用生活中常见的物品，亲自动手实践，感受声音的高低变化。??希望通过这节课的学习，你们能更加热爱科学，对声音产生更深的兴趣！??让我们开始这段奇妙的科学之旅吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养同学们的科学探究精神、实践能力和创新思维。通过声音高低变化的探究活动，提升同学们观察、比较、分析和综合的科学思维技能。同时，培养同学们的团队合作意识，激发对科学的兴趣和好奇心，为后续科学学习打下坚实的基础。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们在科学课上，对新鲜事物充满探索欲望，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对声音的基本概念有一定了解，但对其产生的原因和变化规律的认识较为模糊。这为我们开展声音高低变化的探究提供了契机。

2.能力水平：学生的动手操作能力较强，但观察、比较、分析等科学探究能力尚需培养。在实验过程中，他们需要学会如何记录数据、分析现象，并从中得出结论。

3.素质方面：学生在合作交流方面存在差异，部分学生善于表达，而部分学生则较为内向。在课堂讨论环节，教师需关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度较高，但有时会因兴奋而分心。在实验操作过程中，部分学生可能存在安全隐患意识不足的问题。

1.通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。

2.引导学生学会观察、比较、分析，提高他们的科学探究能力。

3.关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养团队合作意识。

4.加强安全教育，确保学生在实验过程中的人身安全。

教学方法与策略

1.采用启发式讲授法，结合实物和多媒体演示，生动形象地介绍声音高低变化的原理。

2.设计小组实验活动，让学生亲自动手操作，通过实际体验来理解声音的变化。

3.利用游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习声音的高低变化，提高课堂参与度。

4.结合课本内容，制作互动式PPT，通过动画、图片等形式增强教学的直观性和趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个奇妙的现象——声音的高低变化。你们有没有注意过，不同的声音听起来感觉是不一样的呢？比如，小鸟的叫声和汽车的鸣笛声，你们觉得哪个声音更高？哪个声音更低呢？”

2.学生们积极举手回答，老师挑选几个学生的答案进行简要点评，并引导大家思考：“那么，声音的高低是由什么决定的呢？今天我们就来揭开这个谜团。”

二、新课导入

1.老师展示PPT，呈现不同音高的声音示例，如钢琴、吉他、笛子等乐器的演奏片段。

2.学生们聆听并观察，尝试说出自己听到的声音高低。

3.老师总结：“刚才大家听到的这些声音，它们的音高不同，这就是我们今天要研究的‘声音的高低变化’。”

三、探究声音高低变化的原理

1.老师提问：“同学们，你们知道声音是由什么产生的吗？”

2.学生回答：“声音是由物体的振动产生的。”

3.老师接着问：“那么，声音的高低变化与振动有什么关系呢？”

4.学生们展开讨论，老师引导他们得出结论：“声音的高低变化与振动的频率有关，频率越高，声音越高；频率越低，声音越低。”

四、实验验证

1.老师展示实验器材：一根橡皮筋、一个尺子、一个小锤子。

2.老师示范实验步骤：“首先，我们将橡皮筋紧绷在尺子上，然后用小锤子敲击橡皮筋，观察并记录橡皮筋振动的频率。接着，我们改变橡皮筋的松紧程度，再次敲击，观察并记录频率的变化。”

3.学生分组进行实验，老师巡回指导，确保实验安全。

4.实验结束后，各小组分享实验结果，老师引导学生们总结：“通过实验，我们发现橡皮筋的松紧程度会影响振动的频率，进而影响声音的高低。”

五、巩固练习

1.老师播放一段包含不同音高的音乐，让学生们辨别并说出各自听到的音高。

2.学生们积极参与，老师对他们的答案进行点评。

3.老师提出问题：“除了频率，还有哪些因素会影响声音的高低呢？”

4.学生们讨论并回答，老师总结：“除了频率，声音的高低还受到发声体材料和结构的影响。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了声音的高低变化，了解了声音是由物体的振动产生的，以及声音的高低与振动的频率有关。”

2.学生们总结：“我们知道了声音的高低变化是由振动的频率决定的，还