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一曲小学语文教学的动人之歌

整整一天，放下手头的事务，参与区推动二期课改小学语文教学老老师“五十岁的歌”展示活动。五位老师、五份介绍、五个课堂，如同今日的阳光一般绚丽，又似这个季节充溢了成熟的味道。五十岁的歌是一首不老的歌，五十岁的歌是一首挑战自我的歌，五十岁的歌更是一首酷爱事业、衷爱课堂、为小学语文教学倾注全力的歌。

很早就知道有这样一个活动，同样酷爱小学语文教学的我始终期盼着这个活动的实行。试想，我们全区的小学语文老师哪一位没有得到过这几位的指导与帮助。可以说，我们是学着这些老师的课成长起来的，我们是听着他们对教材、对课堂的分析而渐渐羽翼丰满的。看到他们对工作、对事业，对小学语文教学如此勤勉、如此执着，突然感到自己不敢也不行偷懒。

下面简要谈谈听了这些课之后的一些体会与感受。

体会之一：这是一个充溢才智的课堂。语文教学的性质确定了语文教学工具性和人文性的和谐统一。如何来体现工具性，抄抄、背背、静默是工具性的体现，光有这些明显是不够的。语文教学要重视在课堂上引领学生，启迪才智，启发思索，培育学生的思维力，今日的这五节课，这一方面都体现得比较充分。

比如蔡老师的《一条大蟒蛇》一课，课的起先阶段，老师让学生找到课文中描写大蟒蛇的句子，然后读一读，概括、归纳出大蟒蛇“粗、长、强、猛”的四个特点。这些特点隐含在句子中，假如不辨别，读过了也就读过了，但是老师抓住这四个句子引导学生思索，既让孩子们对大蟒蛇有了整体的印象又从语言文字入手，进行了特别到位的思维训练。又比如这一课中最终一句话“随意”、“捕”、“杀”这三个词语的辩析，很有思索的价值。通常，老师让学生读过了这句话，也就以为读懂了，但原委懂到什么程度？值得推敲。在今日的课上老师特意抓住这三个词，比较、阅读并思索，使学生真正读懂这个句子。假如说没有这一步的教学，那么“人的生命比动物的生命更重要。”这样及富人文关怀的话就出不来了。

又比如王老师上的《一支白玫瑰》，老师始终让学生在思维的才智中前行。面对小男孩的神情，我为什么要两次“静静”？在老师的引导下“帮助别人，又要去考虑别人的感受，这是帮助人的最高境界。”这深刻的意蕴，听课的学生彻底明白了。“那件事究竟和男孩有关吗？”课文中看似冲突的两个句子，究竟冲突吗？让学生不断思索，不断明辨，悟出道理。

体会之二：这是一个充溢激情的课堂。今日，我们所看到的课堂是一个满怀激励，赐予学生自信的课堂。《令人神往的日内瓦》一课中，徐老师除了让学生读书之外，更多展示的是徐老师的微笑，是老师对孩子的关怀，老师对学生赐予的自信：“坐得端正的孩子是最美的孩子。”“两位同学没有站起来，给自己一点信念，信任自己也能行！”这样的课堂，如沐春风，如饮甘露。〈〈四季歌〉〉一课上，赵老师对学生不断评价，不断夸奖，孩子们妙语如珠，说出了“秋天枫叶红，菊花开，大雁往南飞”这样诗意的句子。在课堂的最终，老师让孩子们创编儿歌，编完后，还不厌其烦的在黑板上“上外附小一（1）班”。这是对学生学习的确定，是一次实实在在的激励，是孩子学习道路上的加油站。我想在这样充溢激情的课堂里，我们的孩子确定会深受感染。

体会之三：这上一个充溢语文味的课堂。我始终在思索，语文教学的真正目的是什么，仅仅是让学生学到一、两个故事吗？仅仅是会做练习题吗？那么博大，那么美丽的母语如何真正地走进孩子们的心里。今日的五堂课给我们做了一个很好的示范。

具有语文味的语文课首先要充溢读书声。如何读，怎样指导，五位老师各有功夫。比如：《四季歌》中学生每一句读，老师都有详细的朗读指导，不同的句子，不同的读法。《一条大蟒蛇》中蔡老师特别细致的指导学生读卡达叔叔的带动词的句子，指导实在、到位。

具有语文味的语文课要进行扎实语言实践活动。学语文，不仅仅要了解故事，更重要的是要学语言。如何学，和其它学科一样要操练，要进行语言实践活动。比如施老师上的《烟台的海》一课，“冬天海浪的“扑”和春天海浪的“扑”有多少不同呢？”多好的一次语言实践活动，学生读得仔细，沟通得畅快：“颜色”不同，“气概”不同，“力气”不同。“当看到安静的海面倒映着万家等火时，海浪与堤崖会说些什么呢？当看到岸边的石头上坐满了游人时，海浪与堤崖会说些什么呢？”通过这一语言实践活动，理解“呢喃细语”的意思，将词语理解与文本理解有机地结合起来。

又比如：《令人神往的日内瓦》中的句式、段落的训练，特别扎实，老师没有单纯的为教学问点而教，而是借助朗读和说话训练，感知到了文中“先总后分”的组句方式。

具有语文味的语文课还要是引导学生学会运用，学会表达。语文学习的最终目的是要让学生学习语言、积累语言、表达语言，在这五堂课中或多或少，老师都留意到了这一点。例如：一年级课中的赵老师多次引导孩子说完整的一句话，学着老师的样子说话，《一条大蟒蛇》中一个“按”字的学习，等等。

可以