一棵小桃树名师教案.docVIP

《一颗小桃树》名师教案

核心素养：

1.语言建构与运用

赏析、积累细微环节描写的语言；学习细微环节描写方法。

2.思维发展与提升

理清思路，了解小桃树的成长过程与作者的情感改变过程；理解作者追求人生美妙志向的志气和信念。

3.审美鉴赏与创建

了解学习托物言志的写法。

4.文化传承与理解

了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。

教学建议：

1.文章结构清楚，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。

2.接着学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。

3.文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经验，帮助学生理解。

教学目标：

学问目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以与作者的情感改变的过程，理解散文情景交融的写法。

实力目标：品尝文中的细微环节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法

情感目标：理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美妙志向的志气和信念。

课时支配：一课时

教学重难点：

1.品尝文章中的细微环节描写和富含哲理的语言

2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨

教学方法：

1.朗读教学法。朗读是领悟文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。

2.合作教学法。小组探究质疑并沟通。

3.探讨点拨法。

4.品读鉴赏法。

课前打算：

学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。

老师：充分利用远程教化资源，向学生推送作者的其他作品。

教学流程：

（一）情境导入

师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已遗忘，然而蓦然回首时却不经意地发觉，原来他们并未随风消散，而是始终深藏在我们心底。今日，我们就将一起来听听闻名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。

（二）默读课文，学习生字词

1.学生在默读中勾画诞生字词，老师将学生易错的字写在黑板上；

2.指名学生注音，其他同学纠错，老师正音。

忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn)颤(chàn)抖孕(yùn)育

撂在(liào)蓄着(xù)侍候(shì)赤裸(luǒ)矜(jīn)持

（三）整体感知，理清条理。

1、快速默读课文，留意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法）

第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。

其次部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。

第三部分（3—8）：回忆小桃树与我的经验。

第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。

2、请同学们再次仔细默读课文，看看自己能否发觉有价值的问题，在文中做上记号。（学生自主勾画，质疑）

3、沟通梳理

老师依据学生提出的问题，加以梳理，按“有关小桃树”和“有关作者”加以分类，将学生提出的问题简要写在黑板上。（有些简洁的问题，可以启发学生相机顺势解决。）

学生可能想到的问题：

A.有关小桃树：

小桃树在生长过程中经验了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经验，对小桃树的生存环境与命运有初步的了解。）

B.有关“我”

（1)文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？

（2）我为什么关注和爱惜小桃树？

（3）小桃树带给我怎样的启迪？

（四）品读感悟，了解“小桃树”

1、快速默读课文，勾画出描写小桃树的句子，一边读一边思索刚才同学们提出的问题，可以在文中做上批注。

2、汇报沟通。

（1）小桃树在生长过程中经验了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经验，对小桃树的生存环境与命运有初步的了解。）

学生展示句子：“在风雨里哆嗦”“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋。”

“它已经老了很多呢，瘦了很多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”

“瘦瘦的，黄黄的，好像一碰，便会马上断去。”

“一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”

“它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条。”

“孤零零地开在墙角。”

“那瓣片单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”

“雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落去。”

“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅。羽毛慢慢剥脱，变得赤裸了的了，黑枯的了。”

“就在那俯地的刹那，我突然望见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”

点评：小桃树在几乎被我忘却的时候