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《数学好玩——搭配中的学问》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教材章节：北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》

内容：本节课主要围绕组合问题展开，引导学生通过实际操作和观察，理解组合的原理和方法，学习如何用数字、字母或符号表示组合，以及如何进行简单的组合计算。通过一系列实践活动，让学生在动手操作中体验数学的乐趣，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过搭配活动，学生能够抽象出组合的概念，发展逻辑推理能力；通过实际操作，学生能够建立数学模型，提升直观想象能力；通过计算练习，学生能够熟练运用数学运算，提高运算技能。

重点难点及解决办法

重点：1.理解组合的概念和意义；2.学会使用数字、字母或符号表示组合；3.能进行简单的组合计算。

难点：1.理解组合与排列的区别；2.在实际操作中准确判断组合的可能性。

解决办法：

1.重点：通过实际操作，让学生亲身体验组合的过程，通过小组讨论和展示，帮助学生理解组合的意义和表示方法。

2.难点：通过对比排列和组合的实例，让学生明确两者的区别。在操作中，教师引导学生在不同情况下判断组合的可能性，逐步突破难点。此外，利用多媒体教学手段，直观展示组合的多样性，帮助学生更好地理解和掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法与探究法相结合，先由教师引导学生理解组合的基本概念，然后通过小组探究活动，让学生在实践中发现组合规律。

2.设计“搭配游戏”等互动环节，让学生通过角色扮演和实验操作，体验组合的乐趣，提高学生的动手能力和合作意识。

3.利用多媒体课件展示组合的多样性和实际应用，帮助学生直观理解抽象概念，并通过在线平台进行课后练习，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《搭配中的学问》。在日常生活中，我们经常会遇到需要搭配的情况，比如搭配衣服、搭配食物等。那么，如何更好地进行搭配呢？今天我们就来探究一下搭配中的学问。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.组合的概念

（教师）同学们，我们先来了解一下什么是组合。组合是指从若干个不同元素中，任取若干个元素（可以是全部，也可以是部分），按照一定的顺序排列起来。简单来说，就是将这些元素进行搭配。

（学生）明白了，老师。

2.组合的表示方法

（教师）接下来，我们学习如何表示组合。在数学中，我们常用字母或数字来表示组合。比如，如果我们有三种颜色的球，我们可以用A、B、C来表示这三种颜色，那么，将这三种颜色进行组合，就可以表示为ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA。

（学生）老师，那我们怎么知道这些组合都有呢？

（教师）这是一个很好的问题。我们可以通过实际操作来验证。现在，请同学们拿出准备好的三种颜色的球，我们来实际操作一下。

（学生）好的。

（教师）请同学们按照我刚才说的方法，将三种颜色的球进行组合，然后记录下来。

（学生）老师，我组合出了ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA。

（教师）很好，同学们都成功进行了组合。接下来，我们来看看这些组合有什么规律。

3.组合的规律

（教师）同学们，通过刚才的操作，我们发现，当我们有n种元素时，可以组成的组合数是n的阶乘。比如，当我们有3种元素时，可以组成的组合数是3的阶乘，即3×2×1=6。这个规律叫做“组合数公式”。

（学生）哦，原来是这样，老师。

4.组合的应用

（教师）同学们，现在我们知道了组合的概念、表示方法和规律，那么，这些知识在实际生活中有什么应用呢？

（学生）老师，我知道，我们可以用组合来设计服装搭配、食物搭配等。

（教师）很好，同学们能够将所学知识应用到实际生活中，这是非常棒的。接下来，请同学们以小组为单位，讨论一下，你们在生活中遇到过哪些需要搭配的情况，并尝试用组合的知识来解决这些问题。

（学生）好的。

三、小组讨论

（教师）请同学们在小组内讨论，每个人都要积极参与，发表自己的观点。

（学生）好的。

（教师）请各小组派代表来分享你们的讨论成果。

（学生）我们小组讨论了服装搭配的问题，发现通过组合，我们可以创造出更多风格的搭配。

（教师）很好，同学们能够将组合的知识应用到实际生活中，这是非常棒的。

四、课堂练习

（教师）接下来，我们进行一些课堂练习，巩固今天所学的知识。

（学生）好的。

五、总结与拓展

（教师）同学们，今天我们学习了《搭配中的学问》，了解了组合的概念、表示方法和规律，并探讨了组合在实际生活中的应用。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，提高自己的生活品质。

（学生）好的，老师。

（教师）最后，请大家思考一个问题：除了