2.1 生物与非生物 教学设计-----2023--2024学年浙教版科学七年级上册.docxVIP

2.1生物与非生物教学设计-----2023--2024学年浙教版科学七年级上册

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2.1生物与非生物教学设计-----2023--2024学年浙教版科学七年级上册

教材章节：生物与非生物

内容：介绍生物和非生物的基本概念，包括生物的特征、生物的分类，以及生物和非生物的区别。通过实例分析，帮助学生理解生物的基本特征，并能够区分生物和非生物。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学思维、生命观念和社会责任等核心素养。通过学习生物与非生物的区别，学生能够发展观察、比较和分类的能力，增强对生命现象的好奇心和探究精神。同时，引导学生认识到生物与环境的关系，培养尊重生命、关爱自然的价值观，以及对社会生态问题的初步关注和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生可能已经接触过一些基础的生物知识，如植物和动物的基本特征，但对生物与非生物的区分可能还处于模糊阶段。他们可能已经具备一定的观察力和初步的分类能力，但在科学探究和逻辑推理方面可能经验有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物科学尤其感兴趣。他们通常具有较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解生物特征；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，喜欢听教师讲解和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物与非生物的区别时，可能会遇到以下困难：首先，对生物基本特征的深入理解可能存在困难，尤其是那些抽象的概念，如生物的新陈代谢、生长和繁殖等。其次，学生在区分生物和非生物时可能会遇到逻辑上的难题，因为他们可能难以把握两者之间的界限。此外，学生的实践经验可能不足，导致在分析具体实例时难以作出准确的判断。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版科学七年级上册教材，以便他们跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，以增强学生对生物与非生物区分的理解。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜等观察工具，以及植物、动物样本，用于学生的观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。

教学过程设计

【教学时间】：45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中的生物与非生物图片，如花朵、树木、石头、水等。

2.提出问题：引导学生思考“什么是生物？什么是非生物？它们有什么区别？”

3.学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物的基本特征：

-介绍生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢、应激性等。

-使用图片和视频展示生物的这些特征。

-学生观察并讨论，用时5分钟。

2.生物与非生物的区别：

-比较生物和非生物的特征，强调生物具有生命现象，而非生物不具有。

-通过实例分析，如植物、动物、矿物等，让学生理解生物与非生物的区别。

-学生分组讨论，用时5分钟。

3.生物的分类：

-介绍生物的分类方法，如植物界、动物界等。

-展示生物分类树，引导学生认识生物的分类。

-学生观察并讨论，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：让学生观察身边的生物和非生物，进行分类。

2.小组讨论：每组选取一个生物和一个非生物，讨论并解释为什么是生物或非生物。

3.分享交流：每组派代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物的基本特征有哪些？

2.提问：如何区分生物和非生物？

3.提问：生物的分类有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们如何利用生物的特征？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：生物的分类对我们有什么意义？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：为什么我们要保护生物多样性？

2.学生分享观点，教师总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调生物与非生物的区别。

2.布置作业：让学生观察家中或校园中的生物和非生物，并尝试进行分类。

3.提醒学生下节课的预习内容。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物与非生物的区别。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的观察、分析、归纳等能力。同时，通过核心素养的拓展，引导学生思考保护生物多样性的重要性，培养学生的社会责任感。

知识点梳理

1.生物的基本特征

-生长：生物能够生长，体积和体重逐渐增大。

-繁殖：生物能够通过繁殖产