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第24课《唐诗三首》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

第24课《唐诗三首》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

1.《望岳》——杜甫

2.《登飞来峰》——王安石

3.《夜泊牛渚怀古》——李白

核心素养目标

1.提升对唐诗艺术特色的鉴赏能力，感受诗人的情感与意境。

2.培养审美感知，通过对比分析，理解诗歌意象的运用。

3.增强文化理解，了解唐代社会背景，体会诗歌的时代特征。

4.提高文学积累，积累诗词名句，丰富语言表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解基本的句式结构。但在深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色方面，可能存在一定的困难。

2.学生对唐诗有一定的兴趣，尤其对李白、杜甫等著名诗人的作品较为熟悉。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗歌意象和背景的探究。

3.学生在阅读《唐诗三首》时可能遇到的困难包括：对个别生僻字词的理解、对诗歌意象的深层解读、以及对诗人情感把握的准确性。此外，学生在对比分析三首诗的风格和主题时，可能会感到分析难度较大。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐诗图片、背景音乐、相关历史资料等。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者简介、诗歌分析等内容的PPT。

4.教室布置：设置朗读区、讨论区，布置安静的学习环境，方便学生朗读和小组讨论。

教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.播放唐代音乐片段，营造氛围，引导学生思考：音乐背后的历史背景是怎样的？诗人是如何通过诗歌表达情感的？

2.提问：同学们，你们知道哪些著名的唐代诗人？他们有哪些著名的诗作？

3.学生回答后，教师总结并引入新课：《唐诗三首》。

**讲授新课（20分钟**）

1.介绍诗人杜甫、王安石、李白，简要介绍他们的生平和创作背景。

2.朗读并分析《望岳》：

-体会杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。

-分析“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中的意象运用。

3.朗读并分析《登飞来峰》：

-理解王安石“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的哲理。

-分析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”中的意象对比。

4.朗读并分析《夜泊牛渚怀古》：

-感受李白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪放。

-分析“床前明月光，疑是地上霜”中的意境描绘。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：三首诗在风格和主题上有何异同？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：这三首诗分别表达了诗人的哪些情感？

2.学生回答，教师引导分析诗歌的情感表达。

**师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：如何通过诗歌的意象来理解诗人的情感？

2.学生回答，教师引导学生深入分析意象与情感的关系。

**核心素养拓展（5分钟**）

1.引导学生思考：诗歌中的意象如何体现诗人的文化素养？

2.学生分享观点，教师总结：诗歌是文化的载体，通过学习诗歌，可以提升自身的文化素养。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课的学习内容，强调唐诗的艺术特色和文化价值。

2.布置作业：选择一首喜欢的唐诗，写一篇读后感。

**用时说明**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代历史背景：介绍唐代的社会文化、政治经济状况，以及唐诗产生的时代背景。

-唐诗流派：简要介绍唐代诗歌的流派，如山水田园诗、边塞诗、豪放诗等，以及其代表诗人。

-诗人作品集：推荐杜甫、王安石、李白的诗歌作品集，供学生课后阅读。

-唐诗鉴赏方法：介绍几种常见的唐诗鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅唐代历史资料，了解唐代的社会文化背景，为理解诗歌内容提供更广阔的视野。

-鼓励学生阅读唐代诗人的其他作品，如杜甫的《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，王安石的《元日》、《泊船瓜洲》等，李白的《将进酒》、《庐山谣》等，以丰富对诗人风格的理解。

-组织学生开展小组讨论，让学生就唐诗中的意象、情感、结构等方面进行深入分析，培养批判性思维和表达能力。

-建议学生尝试创作一首唐诗，可以是模仿杜甫的豪放风格，也可以是学习李白的浪漫主义，通过创作实践加深对唐诗的理解和欣赏。

-安排学生参观博物馆或文