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3.3《测量气温》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3《测量气温》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：3.3《测量气温》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对自然现象的观察、记录和解释能力，以及科学探究的基本技能。学生将通过测量气温，学会使用温度计，发展数据收集和分析能力。此外，课程还将促进学生形成科学态度，如好奇心、求知欲和实事求是的精神，以及对环境保护的初步认识。

学情分析

三年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对自然现象有着天然的探索兴趣。在知识层面，学生已经具备基本的数学概念，如数、量、形等，这为理解温度计的读数提供了基础。然而，对于气温的测量和温度单位摄氏度的概念，学生可能还较为陌生。

在能力方面，学生的动手操作能力正在逐步发展，他们能够通过实际操作来学习新知识。然而，对于精细的操作，如正确使用温度计，学生可能需要更多的指导和练习。此外，学生的观察能力和数据分析能力也有待提高，这对于他们理解和解释气温数据至关重要。

在素质方面，学生的团队合作意识逐渐增强，但独立思考和创新能力的培养还需要加强。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适度的指导和支持。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够保持较好的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的情况。这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。

教学资源

-软硬件资源：温度计（液体温度计、数字温度计）、记录表、计时器

-课程平台：科学教学软件或平板电脑教学平台

-信息化资源：气温测量视频、温度计使用方法动画

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂游戏、户外实践

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道气温是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-学生自由发言，教师总结并引入主题：“今天，我们就来学习气温的测量方法，了解气温对我们的生活有什么影响。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍温度计

-教师展示不同类型的温度计，讲解其工作原理和读数方法。

-学生观察并尝试读取温度计上的数据。

-第二条：气温的单位

-教师讲解摄氏度（℃）的概念和换算方法。

-学生练习摄氏度的换算，如将华氏度转换为摄氏度。

-第三条：气温的测量

-教师演示如何正确使用温度计测量气温。

-学生跟随教师操作，练习测量气温。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组合作测量

-学生分组，每组使用温度计在教室内不同位置测量气温。

-学生记录数据，并进行比较分析。

-第二条：户外气温测量

-学生分组，每组在校园内不同地点测量气温。

-学生记录数据，并分析气温变化的原因。

-第三条：气温变化与生活关系

-学生讨论气温变化对日常生活的影响，如穿衣、出行等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：气温变化对植物生长的影响

-学生举例回答：“气温升高，植物生长速度会加快。”

-第二方面：气温变化对动物行为的影响

-学生举例回答：“气温降低，一些动物会迁徙到温暖的地方。”

-第三方面：气温变化对人类活动的影响

-学生举例回答：“气温升高，人们可能会减少户外活动。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了气温的测量方法，了解了气温对植物、动物和人类生活的影响。”

-教师提问：“你们认为在日常生活中，我们应该如何关注气温变化呢？”

-学生自由发言，教师总结：“我们要学会关注气温变化，做好生活准备，保护我们的环境。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气象观测记录：提供一些历史上的气温观测数据，让学生了解气温变化的长期趋势。

-地球气候知识：介绍地球气候系统的基本概念，如大气层、水循环等，帮助学生建立对气候系统的整体认识。

-地球温度分布图：展示全球不同地区的气温分布图，让学生直观地看到气温的地理差异。

-气候变化案例：分析一些气候变化导致的自然现象和人类活动的影响，如冰川融化、海平面上升等。

2.拓展建议：

-学生可以通过访问当地气象站或在线气象服务，获取最新的气温数据，并进行记录和分析。

-组织学生进行一次小型的气候调查，如测量学校周围不同地点的气温，并绘制气温变化图。

-鼓励学生阅读关于气候变化的科普书籍或文章，提高他们对气候问题的认识。

-利用网络资源，让学生观看关于气候系统的科普视频，如NASA的气候变迁系列视频。