长方形和正方形的周长（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册冀教版.docxVIP

长方形和正方形的周长（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册冀教版

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——长方形和正方形的周长。这节课，我们将会用冀教版三年级上册的数学知识，动手动脑，一起来感受数学的奇妙。让我们带着好奇心，开启这段美妙的数学之旅吧！????????

核心素养目标

学情分析

进入三年级上册的数学学习，孩子们已经具备了一定的数学基础，对几何图形有了初步的认识。在这个阶段，学生对长方形和正方形的周长概念有一定的认知，但往往停留在表面，缺乏深入理解和实际应用的能力。从学生层次来看，班级中学生的数学基础存在差异，部分学生能够熟练地识别和计算简单图形的周长，而部分学生则可能对概念的理解较为模糊。

在知识方面，学生对长方形和正方形的特征有所了解，但对周长的计算方法掌握程度不一。在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，能够通过测量、拼接等方法来感知周长的概念，但在计算时容易出错，缺乏系统性和逻辑性。在素质方面，学生的观察能力和空间想象力有待提高，这对于理解和应用周长概念至关重要。

行为习惯上，部分学生在课堂上参与度较高，能够积极回答问题，但也有一些学生较为内向，不太愿意表达自己的思考。对课程学习的影响是，课堂氛围活跃的学生能够更好地吸收新知识，而较为内向的学生则可能需要更多的鼓励和引导。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对周长概念的系统认识，并提高他们的数学应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.实例分析法：通过具体的图形实例，引导学生观察、分析长方形和正方形的周长特征，帮助他们理解周长的概念。

2.讨论互动法：组织学生分组讨论，交流各自对周长的理解，培养合作学习能力和沟通技巧。

3.活动探究法：设计动手操作活动，让学生亲自测量、计算，加深对周长计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同形状的图形，动态展示周长的变化，提高学生的直观感知。

2.教学软件应用：运用几何绘图软件，让学生亲自操作，探索长方形和正方形的周长计算规律。

3.实物教具：准备长方形和正方形的模型，让学生通过实际操作感受周长的计算过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到家里的桌子、书桌都是长方形的？还有，我们的课桌椅是正方形的。今天，我们就来学习这些图形的周长，看看它们是怎么计算的。（微笑着提问）

-回顾旧知：记得我们之前学过什么图形的周长吗？是的，圆形的周长。那么，长方形和正方形的周长又是怎么算的呢？今天，我们就一起来揭开这个秘密。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下什么是周长。周长就是围绕一个图形一周的长度。对于长方形来说，周长就是它的长和宽各加一次的总和；而对于正方形，因为四边相等，所以周长就是边长乘以4。

-举例说明：比如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，那么它的周长就是（8+5）×2=26厘米。再比如，一个正方形的边长是7厘米，那么它的周长就是7×4=28厘米。

-互动探究：现在，请同学们拿出纸和笔，尝试自己计算一下下面这些图形的周长。（展示几个不同形状的图形）完成之后，我们可以互相检查一下答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。（分发练习册，学生开始做题）

-教师指导：在学生做题的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对于遇到困难的学生，我会及时给予帮助和指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：同学们，如果我们要用绳子围绕一个长方形或正方形走一圈，需要多长的绳子呢？这个问题和周长有什么关系呢？

-小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下这个问题，并尝试用不同的方法来解答。

-分享成果：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他同学可以提出疑问或补充。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾知识：今天我们学习了长方形和正方形的周长，知道了如何计算它们的周长。

-思考问题：同学们，你们觉得学习周长有什么用呢？我们可以用它来解决哪些实际问题呢？

-课后作业：请同学们回家后，尝试用绳子测量一下家里的长方形或正方形物品的周长，并记录下来。

6.课堂小结（约5分钟）

-感谢参与：感谢同学们今天的积极参与，大家学得都很认真。

-鼓励进步：希望大家在接下来的学习中，能够继续努力，不断进步。

-预告下节课：下节课我们将学习新的图形——圆形，期待大家的精彩表现。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解和描述长方形和正方形的周长概念。

-学生能够熟练运用公