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“四化”转型：核心素养视角下体育课堂教学实践研究

【摘要】体育课堂教学转型是核心素养培养背景下课程改革的方向，是核心素养培养落地的关键。在核心素养视角下，体育教师围绕新课标对专项运动技能教学的要求，构建大单元教学设计框架，通过“学练赛评”一体化教学，将核心素养的培养贯穿于各个环节，有助于推动课堂教学转型，提高课堂教学的有效性。

【关键词】核心素养；大单元教学；体育课堂；排球

一、核心素养视角下体育大单元教学设计构建

教师要基于学科核心素养导向，在对教材分析重组、对学情进行了解的基础上，确定大单元教学主题，制订单元教学目标，构建三维度单元，优化单元教学实施和评价。

（一）聚焦学科核心素养，明确单元教学目标

明确大单元教学目标是开展单元教学的前提。教师要以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为指导依据，分析教材、校情和学情，紧扣运动能力、健康行为、体育品德三方面的核心素养，确定单元教学目标与核心任务。

（二）构建三维度单元，安排单元教学课时

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《省纲要》）提出以技术、体能、运用三维度构建单元教学。以“排球传垫球技术及综合运用”大单元教学为例。笔者从技术、体能、运用三维度划分课时，确定每课时教学内容，如表1所示。

（三）优化单元教学实施，落实“学练赛评”

一体化

有效实施“学练赛评”一体化是单元教学的核心。教师广泛运用各种教学资源，