高中语文必修五教学-陈情表.pptxVIP

202X陈情表李密

表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。忠则《出师》，孝则《陈情》。

由课文标题展开思考：1为什么要“陈”？2“陈”什么？3如何“陈”？4

背景简介父早亡，母何氏更适人；见养于祖母，事祖母以孝闻，侍疾日夜未曾解带。蜀平后，晋武帝征为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，密上书，武帝览其表曰：“密不空有名也。”

以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。

01陈现今之情05进退狼狈，不能废远04愿乞终养，死当结草02陈日后之情03臣以险衅，夙遭闵凶06陈情表08简洁朴实，真诚恳切07李密陈以往之情

结构梳理历述悲惨遭遇叙写两难处境提出孝之大理希望先孝后忠愿乞终养不能就职“陈”：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。苦情忠情忠孝孝忠

尽节之日长——忠01报养之日短——孝02沐浴清化03察举拜除04薄奄危05陨首06结草07愚诚08微志09真挚感人10不能废远11

语言艺术

《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”01四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。02外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”05臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。062、对偶句

运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。3比喻句：※“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

01以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？“乌鸟私情，愿乞终养。”02似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。03“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。州司临门，急于星火。

词类活用夙遭闵凶察臣孝廉举臣秀才猥以微贱谨拜表以闻则刘病日笃臣之进退是以区区不能废远凡在故老沐浴清化名，忧患，不幸的事动，作秀才，为秀才动，作孝廉，为孝廉名，社会地位低下之人使动，使皇上闻名，是否出来做官之事名，年老之人清明的政治教化状，一天天地动，远离

3诏书切峻，责臣逋慢。21“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。

01“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养；02不矜名节，沐浴清化，宠命优渥，结草衔环。

A.哪句话是作者陈述的总纲？下面哪些内容都属于“闵凶”？01父丧母嫁02多病零丁03门衰祚薄04夙婴疾病05故不能“废远”（下文伏笔）06夙遭闵凶07自由诵读第1段

围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行

既无——伯叔晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。终鲜——兄弟横的方面（外、内）

哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其悲苦凄凉？夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。悲苦凄凉：相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)

1A、本段分几层？各自重点是什么？3第一层重点叙朝廷征召之殷，表达感激之情；2两层4第二层重点写自己两难境地，表达矛盾之情。自由诵读第2段

1B、前一层按什么顺序来写的？