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“互联网+”背景下改进高三英语阅读教学的几点新悟

摘要：随着现代科学技术的发展，互联网技术已经应用在各行各业当中，并发挥出极强的推动作用。所以，高三英语教师在开展阅读教学时，需要对“互联网+”教学理念进行充分运用，借助互联网教学优势对学生的英语阅读能力进行培训优化，让学生的英语阅读素养和阅读能力得到提升，满足新高考对学生的英语阅读能力提出的要求。所以，本文主要针对“互联网+”在英语阅读教学中的优势以及英语阅读教学的优化材料进行探讨。

关键词：“互联网+”；高三英语；阅读教学；改进策略

英语作为高中重要的基础科目之一，教师必须对学生的各项英语素质进行重点培育。所以，在高三英语阅读教学中，教师需要结合“互联网+”教学思维为学生带来创新性的阅读教学策略，提升课堂教学质量，促进学生阅读能力的成长。

一、“互联网+”对高三英语阅读教学的优化意义

（一）提高学生学习的积极性

在传统的英语阅读教学模式下，教师更注重自身讲课的质量，关注单方面的知识传输，但是却忽视了课堂师生互动，使得英语课堂的学习气氛比较低沉。但是，在“互联网+”的教学背景下，教师可以意识到自身教学引导者的身份，将课堂真正交还给学生，构建一个以学生为主体的英语阅读课堂，进而在课堂上选择学生感兴趣的文章进行教学，让学生的阅读积极性得到充分激发。

（二）拓宽学生的英语阅读知识面

随着现代互联网技术的发展，高三英语教师在开展英语阅读教学时需要充分借助现代互联网的资源丰富的优势，根据教材内容在互联网上选择合适的教学内容为学生构建阅读课堂。这样，学生就能在学习的过程中掌握更高质量的英语阅读知识，在阅读学习的过程中遇到不懂的词汇和短语时，也能借助互联网技术的检索功能快速查询到相关的内容，使得学生的英语阅读变得更加高效。同时，学生还能结合自身的学习基础在互联网技术的支持下选择合适的阅读材料，使得学生的英语阅读需求得到充分满足，进而让学生的英语阅读视野和阅读知识积累得到扩充发展[1]。

（三）构建和谐的英语阅读环境

在“互联网+”的背景下，教师可以结合互联网技术为学生构建高质量的阅读环境，让学生在良好的阅读环境下，能够根据自己的兴趣需要选择合适的阅读内容，有效打破传统阅读教学的限制。并且，在现代互联网技术的支持下，高三英语教师在开设英语阅读课堂时，也能表现出阅读私密性和完整性的特征，让学生在快乐、和谐的氛围下进行阅读，充分感受到英语阅读的魅力，使得学生的英语阅读能力得到充分发展和提升。

（四）转变英语阅读教学方式

在“互联网+”教学背景下，教师必须及时转变自身的教学观念，意识到课堂教学的本质就是借助课堂活动与学生进行交流，教师是保证课堂活动顺利开展的重要保证。并且，在“互联网+”教学背景下，教师可以借助现代信息手段，以平等的态度与学生共同进行问题的探讨，总结出相应的解决方案，进而让学生在这种和谐平等的课堂氛围下感受到英语学习的快乐与满足，让学生的学习积极性得到提升。并且，在“互联网+”技术的支持下，教师需要结合现代信息技术为学生构建多元化的阅读教学方式，在有限的课堂时间内为学生带来更多的英语知识点，构建高效的英语阅读课堂。

（五）推动英语阅读教学的发展

在互联网技术的支持下，教师可以构建线上线下融合教学课堂，并在英语阅读课堂上为学生展示多学科教学资源融合，让英语阅读课堂更加丰富多彩，同时也能让学生在互联网技术的支持下掌握更先进的英语学习技能，让学生具备终身学习英语的能力和习惯，为英语阅读教学注入新的活力，有效推动英语阅读教学的发展[2]。

二、互联网资源在英语阅读教学中的应用可行性

（一）信息化教学技术发展越来越成熟

随着我国信息技术的高速发展，信息技术在社会各行业已经获得了充分利用。所以，在如今的社会环境下，必须将“互联网+”的理念应用到教学领域，推动现代教学课堂的改革创新。如今，教育部门也为信息化技术的教学应用出台了许多政策和文件，为信息化教学改革指明了方向，这就为学校开展信息化教学体系的改革提供了有力支持。如今，各种教育平台已经运用到了学校教学当中，在校内也组织筹建了智慧教室，高中英语教师只要登录学校的教育数据库就能轻松获取自己想要的教学资源，为教师获取教学资源提供了巨大的便利，同时也让英语阅读的课堂教学资源变得更加丰富。此外，在“互联网+”的教学背景下，学生也能借助互联网技术获取自己想要的内容，使得大部分高中生都能根据自己的学习需求进行英语阅读学习。这些都为互联网资源在英语阅读课堂上的教学应用提供了良好的基础。

（二）互联网资源教学的优越性

将互联网资源应用到课堂教学中，可以借助丰富的互联网资源让课堂教学变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。在传统的英语教学课堂上，教师一般会以教材上的阅读素材为基础开展教学，并没有其他内容的导入，这就使得课堂教学内容比较单一、枯燥，不利于提升学生的