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数字化教育科学咨询第期总第期

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中职校本教研模式数字化转型的实践探索

张志凯

(江苏省苏州丝绸中等专业学校,江苏苏州215228)

摘要：随着信息技术的不断发展和教育改革的推进，中职校管理数字化转型成为当前教育界热点话题。

在数字化转型的过程中，校本教研模式的数字化转型是中职校管理数字化转型的重要方向。本文通过对中职校

校本教研模式数字化转型的实践探索，深入分析中职校数字化转型的背景、传统教研模式存在的问题、教研模

式数字化转型的优势，并提出数字化转型的策略和对策，以期为中职校的数字化转型提供有益的参考和指导。

关键词：中职教育；校本教研模式；数字化转型；实践策略

随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推的改革成效。基于此，关于中职校本教研模式的数字化

进，数字化转型成为当前中职校管理的重要方向。数字转型工作，也得到更多关注和重视。

化转型不仅能够提升教育教学的效率和质量，还能够二、传统中职学校校本教研模式存在的局

满足学生、教师和家长等多方面的需求。在数字化转型限性

的过程中，校本教研模式的数字化转型是中职校管理中职学校的校本教研工作，主要以学校为载体，渗

数字化转型的重要方向。透以人为本理念，借助教研工作加速教师、学生的同步

一、中职校本教研模式数字化转型的提出成长。因此，可以将校本教研工作理解为扎根于学校，

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教研，即教学研究。在教师开展一系列教育工作对教师进行培养，服务于教学。以提升教师教研水平

前，均应当做好有效的教学研究，为后期顺利展开教育为主要目的，作为一种融合学习、教研、工作的行为活

工作奠定坚实的根基。经相关研究表明，高质量的校动，倡导教师个体完成自我反思，教师队伍内成员保持

本教研，将使教师成为“教学研究者”，利于促进中职合力互助的状态，由专业研究人员引领，促使教师的专

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学校教师的专业发展。1991年，职业教育科学研究便业水平持续得到提升。但结合教育实践情况进行综合

以“服务体系之一”的地位，被列为国家发展职业教育分析时发现，其中还是存在一些问题有待解决，校本教

所采取的有效教育政策。2013年9月20日，颁布《中等职研工作面临一定的局限性。

业学校教师专业标准（试行）》，其中更是明确指出，在（一）传统校本教研效能偏低

“专业能力”维度的“教学研究与专业发展”领域内，传统校本教研效能较低，是不容忽视的一个重要

要求中职学校的教师，应当积极参与学校所展开的教问题。基于新课改背景，对教师专业水平的发展提出

学研究和教学改革工作。以此为背景，众多中职学校教新的要求，因此，教师必须要合理利用校本教研工作，

师针对校本教研工作加强关注和重视，并且对校本教坚持提升个人专业水平，这也对教师所展开的校本教

研工作的强化路径进行深层次的讨论。校本教研工作研工作提出更高的要求。而传统校本教研活动仅是按

的改革应当呈现由下而上的状态，还是应当自上而下？照相关规定完成一些指定性动作，大部分中职学校会

这是新时期教育工作者需要重点关注的问题。在每学期初制订校本教研工作计划，组织各学科组教

随着数字化时代的全面来临，在针对中职校本教师在每周内完成校本教研活动，并由教研组组长带领，

研模式改革展开研究工作的过程中，也逐步衍生一些实施一些事务性工作内容。此校本教研工作固然有

新的想法。提出以数字化技术为辅助，加速中职校本教效，但是缺乏实实在在的研究过程，无法保证参与校

研模式的优化与创新，也成为更多教育工作者共同钻本教研工作的教师能够针对教学活动所产生的问题展

研的问题。在经过反复试