基于教育教学一体化平台的高职“生物化学”教学实践研究.pdf

数字化教育科学咨询第期总第期

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基于教育教学一体化平台的高职“生物化学”

教学实践研究

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张力，许加龙，曹世诺，苗伟，王润铭

（1.江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300；2.南京大学，江苏南京210093；3.烟台

职业学院，山东烟台264670）

摘要：本文聚焦高职“生物化学”课程，展开基于教育教学一体化平台的线上线下混合式教学设计与实

践。通过多方面教学效果评价，证明一体化平台的使用能够提高学生的学习热情和主观能动性，也能够给予教师

更多探索和创新的空间。

关键词：教育教学一体化平台；生物化学；混合式教学；高职

“加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术惧和枯燥乏味的课程之一。事实证明，传统教学方法很

深度融入教育教学和管理服务全过程”是教育部、财难调动学生们的学习热情，也无法满足新时期信息化

政部2019年印发的《关于实施中国特色高水平高职学教学的要求。

校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）中明本文从我校生物制药技术专业“生物化学”课程

[1]

确提出的高职院校教育教学改革方向和任务。在《教出发，重点以“蛋白质化学”这一章节为例，展示基于

育信息化2.0行动计划》中也提出，应围绕“三全两高教育教学一体化平台的线上线下混合式教学模式，研

一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台，构建究该平台对教学效果的影响，探讨新时代大数据背景

[2]

“互联网+”条件下的人才培养新模式。为实现教育下高职院校生物化学课程改革的方向。

教学的信息化全覆盖，江苏农牧科技职业学院高水平一、教育教学一体化平台

建设开放在线平台——教育教学一体化平台，努力实教育教学一体化平台是我校围绕“如何教、如何

现课堂教学与信息化教学的有机融合，为学生提供一学、如何考”的核心问题自主开发的教学信息化平台，

个更加灵活、高效、互动性强的教学环境。通过4个中心（管理中心、教学中心、学习中心和考试中

[3]

生物化学是高职院校药学类专业的专业基础课心）支撑管理、教学、学习和考试全过程。其中教师层

程，是运用化学原理和方法研究生物体的物质组成、面，教学中心包括“资源库”“课堂”“授课计划”“个

结构与功能的关系以及物质在生命过程中的变化过程人职业规划”等核心应用。“授课计划”透明化结构

与规律的学科。生物化学因其内容纷繁复杂、知识体系化，可以在线制订、提交授课计划；教学团队所有教师

庞大、记忆困难等特点，一直是学生们心中感到比较恐均可以将全部教学相关文件上传至平台，通过归纳分

类，构成课程“资源库”，实现资源共建共享；教师对教

基金项目：江苏农牧科技职业学院教育教改研究学任务建立相应“课堂”实施具体教学活动，通过发布

课题“利用我校教育教学一体化平台开展混合式教学研任务覆盖课前、课中、课后全过程，依据平台对学生的

究——以‘生物化学’课程为例”（JYZX202219）；江苏学习行为评价及时调整教学活动。另外，基于一体化平

农牧科技职业学院教育教改研究课题“高职院校‘生物台的任何操作均可以通过不同的终端设备实现，操作

化学’课程国际前沿教学素材库的建立及课堂实践研究”