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一年级语文拼音的教学方法

语文是一门特别重要的学科，对学生以后学习具有特别大的促进作用。所以，在进行语文教学的过程中，老师不仅要留意对学生（文化）素养的引导，而且还应当留意情（教学（方法））的实施，今日给大家共享一些关于（一班级语文）拼音的教学方法，希望对您有所帮助!

一班级语文拼音的教学方法

一、激发学生学习汉语拼音的爱好

《语文课程标准》在遵循学生的身心进展规律和（语文学习）规律，选择“教学策略”的教学建议中指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”同时，“爱好是成长的起点”，“是最好的老师”，它在人的生活和学生的（智力开发）方面具有重要意义。一般来说，低班级的（儿童）擅长于形象思维，又比较好动，留意力不稳定，不长久，一节课一般只能持续集中留意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，要从学生的爱好入手，时刻保持教学的簇新感，想方设法调动学生学习汉语拼音的乐观性。

1、教学方法要尽显趣味性

孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，爱好是一种力求相识，探究事物神奇的心理倾向，学生一旦对学习产生爱好，就会产生一种寻求学问的精神力气。激发学生学习汉语拼音的爱好，把学生引入丰富多彩的学问世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象、好玩的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。

因此，新课程标准下的拼音教学，要求我们老师必需打破传统的教学模式，避开一味地用单调的方式教学拼音，而要选用富有改变、新颖 好玩的教学方法，把拼音学习融入到学生宠爱的嬉戏活动中，从而使教学内容详细化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和乐观性。

2、在儿歌中学习

儿歌浅显易懂，琅琅上口，充溢情趣，深受学生的宠爱。在拼音教学中适当引入儿歌，可使枯燥抽象的拼音教学变得鲜活形象。比如，在教学韵母“a、o、e”时，可教学生念儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴ooo，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴eee。”

通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充溢韵律的课堂节奏。学生边拍手边唱，在充溢韵律的节奏中，学生相识了字母，熟识了字母，感到字母并不是神奇的东西，缩小了与拼音的距离，激发了学习爱好。

3、在（故事）中学习

汉语拼音的字母在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到乏味厌倦，假如将它们纳入一个情节生动的故事中，就可以激发学生学拼音的爱好。比如，教学韵母“i、u、”时，可引入这样一个故事：“一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎么办呢?乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河，鱼儿笑得呵呵。”在如画的风景中，在澄澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，学生想象着小动物之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融乐意，正值他们听得入迷时，可刚好引导他们读准“i”、“u”、“”的音，并记住形。

4、在探究中学习

汉语拼音字母中，有些字母的字形易混，比如：b、d;p、q;m、n;n、h等。教学这些字母时，可让学生自己去视察，（说说）两个字母的不同，该怎样记住他们的形态?同学们通过合作沟通，发觉可以用自己的左右手来区分。有位同学伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，两手一对b和d。”这样学生就分清了“b”和“d”的不同点。

5、在活动中学习

在活动中学习主要用于较难的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐，以达到激发学习爱好的目的。比如，在教学b―a―ba时，由于这是第一次接触声母与韵母相拼，是个教学难点。于是可打算两个大小适当的纸盒，在每个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba。这样的展示方法简明、好玩，学生也感爱好。

二、运用电教手段，创设情境，提高教学效率

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色调丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的爱好，唤起了剧烈的探究欲望。学习便成了一种轻松开心、主动求索的过程。我结合教学内容，运用电教手段，将抽象的拼音字母与逼真的情景结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，能精确地理解所学学问。

1、运用图像，再现情境

运用图像，再现情境就是通过幻灯投影、电视录像等，把课文中所描绘的情境再现出来，使内容详细而形象化。如，我