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“三新”背景下教师怎样应对高考新挑战

\目录

分CONTENTS

KS2020牺版《普通高中课程毗》

0救版高申物理新旧救材对此

0甘肃省新高考模式

2023年高智试题分析

0教学策略与建议

2020年新版

《普通高中课程就》

•、修订背景

1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准

源于2014年教部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务

的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中

课程标准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。

2.减轻中小学生课业负担，开发特色课程

2010年国务院审议通过的《国家中长期教改革和发展规划纲要》（2010-

2020年），刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修

订也贯彻了该刚要的精神。

、修订背景

3.课改实验十余年的成果和经验积累

2004年开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进

入课改，到17年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，

这一轮的课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新

的、科学的认识，对新课标的修订给出依据。

4.国际科学教的最新发展（学习进阶、核心概念、STEM教……）

1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广

泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次

修订可以说是与世界同步。

二、课程标准修订的主要内容和变化

关(一于)课程方案

1.进一步明确了普通高中教的定位。

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养O

2.进一步优化了课程结构。

(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程；

(2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。

三、课程标准修订的主要内容和变化

（二）关于学科课程标准

1.学科核心素养贯穿始终

对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核

心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试

评价和教材编写建议。

2.研制了学业质量标准

明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的

关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注人目的，更加注重培养

学生核心素养。

三、物理课程标准修订的主要内容和变化

（三）关于培养目标、课程理念、课程目标（对比分析）

1,课程基本理念

2003实乾版2017版

课程目的：提隔全体学生的科学素养注重体现学科本质，培养物理核心素养

课程结构：注重共同基础，体现选择性注重基础性和选择性，满足终身发展的需求

课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展

课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化引导学生自主学习，提倡教学方式多样化

课程评价：注重过程评价，促进学生核心素养的发展更新评价观念，促进学生发展

三、课程标准修订的主要内容和变化

（三）关于培养目标、课程理念、课程目标（对比分析）

2.课程目标

2003实验版2017版

（三维目标）