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“学习任务群”视角下的革命文化教育单元设计

引言明确目标绘制单元蓝图整合学科资源优化作业设计研读课标理解任务群推进任务群活动的有效实施总结与展望目录Contents

引言01

革命文化进校园01革命传统教育2021年教育部《革命传统进中小学课程教材指南》强调语文在革命传统教育中的关键作用，旨在通过教材编写和教学活动传承革命文化。02革命文化教育在新时代，语文不仅是传递知识的媒介，更是塑造学生三观、培养爱国情感的重要学科，持续推进革命文化教育对培养合格公民至关重要。

语文育革命精神英雄人物缅怀革命文化教育通过缅怀英雄人物，传承其精神品质，成为语文教育中不可或缺的一部分，有效培养学生的爱国情怀和崇高品德。01革命文化传承通过深入研习革命文化，学生得以深刻理解其精髓，将革命精神内化于心、外化于行，共同推动社会进步与发展。02

革命文化教育以弘扬爱国主义为核心，通过系统学习使学生深刻理解国家、民族的意义，为培养未来社会所需人才奠定坚实基础。爱国情怀培养弘扬爱国促成长通过革命文化教育，学生得以明确成长方向，制定科学规划，为成为对社会有用之才做好充分准备，共同助力国家繁荣富强。成长引领与规划

研读课标理解任务群02

革命文化育新人课程标准明确语文第三学段革命文化教育目标，旨在培养学生爱国情怀，树立崇高理想。教师需据此设定单元学习目标，确保教育效果。育新人目标通过研读课文，了解英雄精神品质，如红军长征的坚韧不拔、狼牙山五壮士的英勇无畏，学习并传承英雄精神，树立新时代青少年正确价值观。英雄精神传承

读写结合本单元强调阅读与写作紧密结合，通过点面结合的手法，让学生在阅读中深入感受革命场面的宏大与细腻，进而模仿运用该手法进行写作训练。创意读写颂祖国01创意读写为增强习作表现力，鼓励学生采用点面结合的写法，同时融入个人独特见解与情感，使文章既有宏观视角的壮阔，又有微观层面的细腻与生动。02

围绕单元主题，教师精心策划了一场演讲比赛，旨在通过亲身体验与实践操作，帮助学生深入理解革命精神，掌握演讲技巧，提升口头表达力。演讲活动在演讲中，学生将作为红色故事的讲述者，用激情洋溢的言辞、生动丰富的肢体语言表达对革命先烈的崇敬之情，以及对祖国的热爱与责任。激情演讲0102演讲激情扬红色

明确目标绘制单元蓝图03

英雄精神与爱国情感结合单元语文要素，学生将深入探究“点面结合”的写法，并尝试将其运用于记一次活动的习作训练中，旨在提升语言文字运用能力，掌握场面描写的技巧。语文能力与写作技能口头表达与演讲艺术单元内的口语交际活动聚焦于演讲，学生将通过学习演讲的表达方式，有效提升其口头表达能力，同时增强演讲的自信心和说服力，展现出更加出色的表达能力。单元以“重温革命岁月”为主题，通过《七律·长征》等课文，引领学生感受革命精神，学习英雄品质，激发对祖国的热爱与敬仰，培养爱国情怀。确定单元学习目标

学习情境国庆节之际，学校策划“品读革命岁月场面”的演讲会，学生需撰写演讲稿并练习演讲，以表达对革命先辈的敬意，为国庆献礼。此活动不仅锻炼学生的演讲能力。创设学习情境和任务学习任务围绕单元主题，教师设计“红色作品我来读”、“红色之旅我来讲”和“多彩活动我来写”三个子任务。学生将通过阅读、讲述和写作，全面感受革命精神。子任务“红色作品我来读”通过群文阅读感受革命精神，“红色之旅我来讲”学习演讲技巧并分享革命故事，“多彩活动我来写”则运用点面结合手法记录活动。

整合目标内容情境作业六年级上册第二单元通过“重温革命岁月”主题，融合听说读写训练，学生于阅读中体会革命精神，写作时运用点面结合手法，口语交际中展现演讲魅力。革命精神与语文要素“红色之旅我来讲”演讲活动前，学生需撰写演讲稿并练习演讲；同时，“多彩活动我来写”习作练习要求学生运用点面结合手法记录活动。演讲活动与习作练习

推进任务群活动的有效实施04

红色作品我来读红色岁月人文主题革命精神在教学设计之初，教师查阅了选编课文的创作时间以及所涉及历史事件的发生时间等资料，尝试按照时间轴的顺序梳理本单元的课文。经过梳理发现，教材中选编的课文涉及土地革命、抗日战争、解放战争、新中国成立、抗美援朝等不同时期，都蕴含着革命精神。基于对教材“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构的思考，笔者依据文本特点，将本单元课文分为三组，“主席诗词”“英雄群像”和“英雄特写”。

红色作品我来读主席诗词结合《七律·长征》和《菩萨蛮·大柏地》，教师另外选取了四年级下册中的《卜算子·咏梅》，开展以“主席诗词”为主题的群文阅读教学。点面结合教师需引导学生关注课文“点面结合”的写作手法，从宏大场面中感受先辈们英勇无畏、不怕牺牲、战斗到底的群体形象，回顾新中国成立这一重大历史事件。英雄特写灯光》和《我的战友邱少云》两篇文通过对战斗场面的描写，突出了“英雄特写”，赞美了革