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表现性评价在英语项目化学习中的运用

目言项目背景及驱动性问题的设定立足核心素养确定学习目标立足真实情境设计表现性任务0506立足学习活动丰富评价工具总结与展望

01引言

定义与特点项目化学习旨在帮助学生掌握语言知识与技能，同时培养跨文化交流、思辨创新及自主学习等核心素养，为终身学习奠定基础。学习目标实施过程初中英语项目化学习实施过程中，学生需组建团队，开展调研、访谈、资料搜集等实践活动，最终呈现项目报告或表演，展示成果。初中英语项目化学习是一种基于真实情境的教学模式，旨在通过小组合作和探究性学习，培养学生的核心素养和实际应用能力。初中英语项目化学习

表现性评价的特点评价内容表现性评价不仅关注学生的学习成果，更重视评价学生在学习过程中的表现，包括知识掌握、技能运用及情感态度等。评价方式评价功能表现性评价采用多种评价方式，如项目报告、口头汇报、作品展示等，以全面、真实地反映学生的学习情况。表现性评价不仅用于评价学生的学习成果，还作为一种教学工具，可以帮助学生了解自己的学习状况，改进学习方法。123

评价的作用与意义通过表现性评价，学生可以更深入地理解所学知识，还能学会如何运用知识解决实际问题，提高语言综合运用能力。促进作用表现性评价通过设定评价标准和细则，引导学生注重过程与方法，培养正确的学习态度和习惯，实现全面发展。导向作用表现性评价鼓励学生自我反思和调整学习策略，有助于学生自我发现、自我调整，提供策略和方向以实现个人发展。反思与调整

02项目背景及驱动性问题的设定

学情分析语言能力现状心理特点情感与社交七年级学生具备一定的英语语言能力，能够读懂简单的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。能够模仿范文，写出几句意思连贯的话。在人际交往中，七年级学生展现出愿意理解对方感受，并适当调整自身表达方式的积极特质，这有助于建立和谐的社交关系。学生对校园生活充满浓厚的兴趣，不仅愿意参与校园活动，还乐于在其中发挥个人特长，为校园文化的丰富和多样化贡献自己的力量。

通过学校图书馆借阅数据及学生阅读问卷，我们发现学生对图书馆中藏有50本英语绘本的情况知晓度很低，为提高学生对图书馆藏书的知晓度和借阅量，学校决定举办书展。项目设定项目背景项目以“爱上英语绘本”为主题，旨在通过举办书展的形式，让更多的同学开始阅读英语绘本、爱上英语绘本，从而拓宽阅读视野，提升英语阅读能力。项目目标为图书馆制作绘本推介海报，让学生感受到参与学校管理、帮助他人的乐趣，同时满足他们相互交流、动手制作的实践兴趣，为书展的成功举办打下坚实基础。书展准备

驱动性问题在“世界读书日”来临之际，我校将举办“爱上英语绘本”主题书展。我们诚挚邀请七年级同学作为参展人，向全校学生推介一本英语绘本。驱动性问题参展人邀请作为书展的参展人，您将有机会展示并推介您喜爱的英语绘本给全校师生。通过您的推荐，或许能激发更多同学对英语绘本的阅读兴趣。推介形式利用现场讲演推介图书的形式，能够让他们更好地发挥特长，激发学生的阅读兴趣。同时，学生性格活泼、热情开放、多才多艺。

项目意义01英语绘本阅读通过项目化学习变革初中英语整本书阅读教学，优化整本书阅读策略，促进学生核心素养的发展。让学生感受到参与学校管理、帮助他人的乐趣。02驱动性问题驱动性问题引领学生探索英语绘本阅读的魅力，通过制作海报和现场推介，让学生动手实践，增强英语综合运用能力，培养合作探究精神。

03立足核心素养确定学习目标

课标指导目标素养导向教学项目化学习需与课标相符，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，关注学生英语综合素养，强化语言技能，促进语言能力、文化意识、思维品质与学习能力均衡发展。教师需根据学生学情和教学现状，有针对性、有重点地选择不同要素作为学习目标，确保项目化学习符合课标要求，促进学生英语综合素养的全面提升。结合课标确定目标要点

项目化学习细化通过阅读整本书，学生关注内容的整体有序性，了解故事梗概或书籍内容，体会关键词句作用，以及作者的思想感情，从而提升阅读能力和理解深度。素养培育信息筛选与运用获取作者简介、故事梗概等信息，能从众多英文信息中提炼、筛选、整理出优秀的作者简介及故事梗概的关键信息和必备要素，用英文迁移运用。项目着眼于变革英语学习方式，推动初中英语整本书阅读，培育学生核心素养，依据课标，结合项目，细化学习目标，提升英语学习效果。基于项目细化目标内容

基于项目细化目标内容学生搜集优秀英文图书推介海报，分析其设计特色，如语言、色彩等，将文字内容转化为可视化内容，更好地呈现绘本介绍，提升海报设计感和绘本推介效果。推介设计学生梳理绘本推介讲演的要点、形式及语言表达方式，撰写生动有趣且适合绘本推介的视频脚本，提升英语表达能力及创意写作技巧。推介要点梳理

阅读关注整体有序在阅读整本书时，学生应关注内容